本書構(gòu)建了教育社會(huì)學(xué)的基本理論體系，是我國教育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典著作。本書在以往教育社會(huì)學(xué)研究教育與社會(huì)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，著重從教育的兩條基本規(guī)律（教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求的規(guī)律與教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律）之間的關(guān)系出發(fā)，分析與闡釋了教育活動(dòng)與社會(huì)的關(guān)系，內(nèi)容涉及教育活動(dòng)的社會(huì)要素、教育過程的社會(huì)樣式、教師與學(xué)生、課程與

本書作者圍繞高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)主題，通過理念體系、行動(dòng)計(jì)劃、教育診斷、組織結(jié)構(gòu)、制度建設(shè)、目標(biāo)管理、優(yōu)師培養(yǎng)、教育技術(shù)、研究方法、課程建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制、環(huán)境美化等十二講闡釋了高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的理論，分析高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的價(jià)值，介紹高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，旨在為有志于建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校的校長和名校長工作室主持人為學(xué)員設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)模塊提供

本套書是幫助孩子更好地實(shí)現(xiàn)自我管理的圖書,以心理疏導(dǎo)為切入點(diǎn),以孩子在日常生活、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的案例為引,運(yùn)用心理學(xué)知識(shí),為孩子提供科學(xué)的心理疏導(dǎo)和具體的行動(dòng)建議。這套書圖文并茂科學(xué)性與趣味性并存,希望能用孩子喜歡的方式,幫助他們成為更好的自己。

本書是浙江大學(xué)文科資深教授田正平先生多年來研讀晚清和民國部分士人，如曾國藩、黃炎培、胡適、竺可楨、鄭天挺、朱自清等的日記后，給我們展示的一部獨(dú)特的近代教育史研究專著。作者勾勒出大變革時(shí)代下教育轉(zhuǎn)型的豐富內(nèi)涵，為我們深入認(rèn)識(shí)和評(píng)論那段逝去的歷史提供了一個(gè)全新的視角，書中既有先知先覺者的吶喊和壯烈行動(dòng)，也有讀書人的心態(tài)變化

本書選取了蔡元培、李大釗、魯迅、王國維、馮友蘭、鄧稼先、楊振寧、林徽因、梁思成、錢鐘書、楊絳、李叔同、徐悲鴻十三位人物和西南聯(lián)大一所學(xué)校，并將其分列入七個(gè)主題——青春之歌、理性批判等，主講人物經(jīng)歷、及其作品與人格魅力。本書堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，立足于扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)和真實(shí)的課堂素養(yǎng)教育實(shí)踐，將理論和實(shí)踐探索相統(tǒng)一

本書的主要內(nèi)容是有關(guān)教師如何通過新的方式“學(xué)會(huì)教”以及“從教學(xué)中學(xué)習(xí)”的研究和實(shí)踐成果。這些內(nèi)容是建立在嶄新的教師專業(yè)學(xué)習(xí)新取向基礎(chǔ)上的，是筆者長期深入中小學(xué)教學(xué)一線與學(xué)科指導(dǎo)專家共同開展深入研究積累的重要成果，包括“實(shí)踐-專業(yè)學(xué)習(xí)”新取向，工作嵌入式教師專業(yè)學(xué)習(xí)新方法，以及與之對(duì)應(yīng)的“專家進(jìn)課堂”“專家引領(lǐng)的研學(xué)助教

全書共計(jì)十二章。首先闡述了心理輔導(dǎo)和學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵，介紹了心理輔導(dǎo)的產(chǎn)生與發(fā)展，中學(xué)生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)及中學(xué)生心理輔導(dǎo)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、原則與途徑。然后闡述了心理發(fā)展的基本理論和常見的心理輔導(dǎo)理論及基本技能，并圍繞中學(xué)生的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)心理、性心理、生涯管理等內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。最

《透視可見的學(xué)習(xí)》展示了約翰·哈蒂突破性研究中令人驚嘆的內(nèi)部圖景。作者約翰·哈蒂和克勞斯·齊雷爾一起開始了一項(xiàng)新任務(wù)，即在這項(xiàng)享譽(yù)國際的研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，并將研究的力量與學(xué)校的真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。 本書簡(jiǎn)明扼要地介紹了可見的學(xué)習(xí)的故事，為忙碌的教師提供了一個(gè)指南，以說明可見

全球化背景下，教育變革浪潮席卷全球，教師被視為教育變革成功的關(guān)鍵。日益復(fù)雜的變革是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，也是對(duì)校長的挑戰(zhàn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長成為校長的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)之一。 本書從領(lǐng)導(dǎo)力和教師學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，提出校長“學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力”概念，關(guān)注以教師學(xué)習(xí)為中心、促進(jìn)教師專業(yè)成長的領(lǐng)導(dǎo)力。全書在闡述系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，通過量化與質(zhì)化相結(jié)合

本書共分為5章，內(nèi)容包括修身篇、篤行篇、勸學(xué)篇、生活篇、團(tuán)學(xué)篇，分別從大學(xué)生思想教育、心理教育、學(xué)習(xí)、日常行為、大學(xué)生活、班級(jí)黨團(tuán)建設(shè)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教誨并提出期望，幫助大學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，更好地認(rèn)識(shí)大學(xué)、完成大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。