全書首先對輔導員工作的基礎(chǔ)理論與發(fā)展進行簡要概述，介紹了輔導員制度、輔導員職業(yè)能力標淮解讀、輔導員職業(yè)發(fā)展路徑、輔導員工作定位等；然后對輔導員工作的相關(guān)問題進行梳理和分析，包括輔導員的工作策略、輔導員工作課程化模式實踐、輔導員工作績效評價、輔導員隊伍的建設(shè)管理等幾個方面；然后在輔導員健康教育的標準及實踐方面進行探討。本

高校組織育人質(zhì)量提升研究

本書內(nèi)容包括：認識職業(yè)生涯規(guī)劃、自我探索與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)世界認知及職業(yè)決策、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法與評估。

本書是由校年鑒編纂委員會主持編纂的一部綜合性的資料工具書和史料文獻，以大事記為經(jīng)，以院系概述、教育教學、“211工程”和學科基地建設(shè)、科學研究與成果轉(zhuǎn)化、對外交流與合作、教職工隊伍、教育設(shè)施與保障、黨群工作、校園文化、表彰與獎勵、畢業(yè)生欄目為緯，較為全面、系統(tǒng)地記述了學校各方面、各領(lǐng)域的情況。

經(jīng)濟全球化正在全球性范圍內(nèi)蔓延，經(jīng)濟全球化的實質(zhì)是一場“人才的革命”，對人才提出了更高、更新的要求。本書首先對高校人才培養(yǎng)改革的必要性進行了探究分析，對創(chuàng)新及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)理論做了簡要闡述。系統(tǒng)而全面的介紹了高校人才培養(yǎng)的要素、原則、要求以及模式，構(gòu)建了高校人才個性化培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，從創(chuàng)新性教師隊伍建設(shè)、訓練平臺建

本書主要研究新時代大學生就業(yè)指導方面的問題，涉及就業(yè)指導知識。主要內(nèi)容包括就業(yè)形勢概述、就業(yè)能力提升、就業(yè)方向選擇、就業(yè)過程指導、就業(yè)權(quán)益保護、就業(yè)心理調(diào)適、數(shù)字化背景下大學生就業(yè)指導教育等。本書是作者長期從事就業(yè)指導教學和實踐的結(jié)晶。本書在內(nèi)容選取上既兼顧到知識的系統(tǒng)性，又考慮到可接受性，同時強調(diào)就業(yè)能力的應(yīng)用性。本

本書根據(jù)教育部關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導精神，吸納當代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最新成果，立于“互聯(lián)網(wǎng)”的社會大背景，從宏觀層面對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行指導和體系構(gòu)建，基礎(chǔ)性地概述了“互聯(lián)網(wǎng)”的時代特征，以及我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀。于“互聯(lián)網(wǎng)”背景下對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系、環(huán)境建設(shè)、師資體系、實踐教學體系做出了系統(tǒng)性地分

本書共9章，內(nèi)容包括：新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新思維與技法，創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)資源，創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊，商業(yè)模式，公益創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資金、法律和風險，創(chuàng)業(yè)計劃書。

混合學習已成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代高等教育教學模式改革的突破口和發(fā)展方向。學生在混合學習情境中的參與和努力程度是推進混合教學模式實施過程中的關(guān)鍵問題。為了厘清學生的混合學習投入程度及其影響因素和影響結(jié)果，本書基于比格斯的“準備—過程—結(jié)果”的學習模型，提出“影響因素—學習投入—學習結(jié)果”的研究框架。在系統(tǒng)梳理學習投入內(nèi)

《基于大數(shù)據(jù)分析的高校思想政治教育優(yōu)化發(fā)展研究》是一本學術(shù)專著。開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，符合現(xiàn)階段教育行業(yè)的發(fā)展方向，也能夠滿足學生對于新的教學方式的需求。本書主要介紹大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育、大數(shù)據(jù)時代開啟高校思想政治教育新環(huán)境、大學生思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)機理、大學生思想政治教育大數(shù)據(jù)分析、大學生思想政治教育