本書收錄作者2010年至今撰寫的71篇文章，分為語言生活字詞天地華語華文書評人物評介五個部分。文章多以全球華語為視角，以國家通用語言文字為規(guī)范標準，通過橫向比較或多邊互動，一事一議或一詞一議，評述中國大陸、臺灣地區(qū)、港澳特區(qū)以及新加坡、馬來西亞等華語區(qū)現(xiàn)實語文生活和虛擬語文生活中異彩紛呈的語用現(xiàn)象，以提高人們使用現(xiàn)代漢

汪維輝教授編纂點校的《朝鮮時代漢語教科書十種》包括《原本老乞大》《老乞大諺解})《老乞大新釋》《重刊老乞大諺解》《樸通事諺解》《樸通事新釋諺解》《訓(xùn)世評話》《華音啟蒙諺解》《你呢貴姓》《學(xué)清》。這十本書是在我國的元代到清代的不同時期為高麗人學(xué)習(xí)漢語而編寫的教科書，給我們留下了一批十分難得的、貼近當時漢語口語的語言資料。

本書以在權(quán)威期刊已發(fā)表的約15篇高水平學(xué)術(shù)論文為案例，并附以論文作者親自撰寫的論文寫作方法和反思文字，探討優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文是如何構(gòu)思結(jié)撰并建構(gòu)問題意識的，旨在為漢語言文字學(xué)研究者和學(xué)習(xí)者提供可參考的路徑，提升問題意識和研究水平。本書分為四大部分：一、音韻學(xué)（領(lǐng)銜：丁治民），二、訓(xùn)詁學(xué)（領(lǐng)銜：楊逢彬），三、文字學(xué)（領(lǐng)銜：程

成語接龍是孩子們非常喜愛的游戲，本書收入小學(xué)生常用的成語，所有成語以成語接龍、成語釋義、成語故事、成語闖關(guān)游戲等豐富多樣的形式呈現(xiàn)，讓成語變得簡單易用。書中還穿插著豐富的歷史知識，讓孩子們深入了解成語的來源和內(nèi)涵。同時書中的成語游戲大樂園，從成語的數(shù)字、顏色、動物、花草樹木、四季、天氣、時間、地名、兵器、百家姓、人的身

專著，語文是美的，美的語言、美的辭藻、美的情感。語文教學(xué)也是美的，音樂美、繪畫美、建筑美。語文與美有著天然的聯(lián)系，語文教學(xué)是一種審美活動，語文教學(xué)研究是一場尋美之旅——尋找具有豐富內(nèi)涵的“大美”。 本書分別從“大美語文”的理論內(nèi)涵、實踐探索、教學(xué)隨筆、經(jīng)典課例進行闡述，展現(xiàn)語文之美的多元性和豐富性。在宏觀層面，順應(yīng)生

這是一部寫作類書籍。作者結(jié)合了自己的寫作和教學(xué)經(jīng)驗,闡述了公眾號文章背后的謀篇布局等寫作技巧,具體內(nèi)容包括常見的五種文章類型,四個寫作步驟,七個寫作靈感角度以及靈活運用素材的巧妙方法。作者結(jié)合大量學(xué)員案例,演示了寫作初學(xué)者如何寫出一篇完美文章的具體步驟。全書不僅強調(diào)刻意練習(xí),甚至把投稿注意事項這些容易忽視的過程、細節(jié)也

本書主要比較中國和韓國的語言文字政策。主要包括文字政策、標準語政策、羅馬字表記政策、外來語表記政策四大部分的比較，通過對中韓語言政策的全面梳理和比較，找到當代兩國語言文化差異產(chǎn)生的原因，并針對近年來兩國在申請“非遺”、“泡菜”標準等文化議題上出現(xiàn)的爭議，從語言政策的角度，提出改進的建議。全書共分為7章。第一章緒論包括三

本書是國家哲學(xué)社會科學(xué)基金項目《漢語語篇連貫的句法機制研究》的結(jié)項成果。本書立足漢語自身特點，兼顧系統(tǒng)建構(gòu)和專題個案研究、人類語言共性和漢語特點、漢語共時面貌和歷時演化考察，并使三者互為支撐，有機結(jié)合，構(gòu)建漢語語篇連貫句法機制的句內(nèi)、句際和句段三個層面四個子系統(tǒng)：漢語顯性連貫手段及其當代變異；句內(nèi)動詞論元配置和不及物動

本書選取現(xiàn)代漢語常用的全稱量化詞作為研究對象，從形式語義學(xué)角度對其進行系統(tǒng)而深入的理論研究，擬實現(xiàn)以下研究目標：（a）對現(xiàn)代漢語常用的全稱量化詞個體和次類進行語義研究。研究各類別內(nèi)部全稱量化詞的個體語義，進而總結(jié)各類別的語義；（b）歸納控制現(xiàn)代漢語全稱量化詞句法-語義映射的一般原則；（c）對全稱量化詞這一語義范疇進行整

“讀寫教室”是語文教學(xué)中的一個新概念，涉及教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等多個方面�！蹲x寫教室：語文教學(xué)新樣態(tài)》由國內(nèi)“讀寫教室”理論與實踐的研究專家王國均主編，是一部和“讀寫教室”相關(guān)的論文集。本書分為理論探索和實踐探索兩部分，既選編了從理論角度闡述“讀寫教室”概念的文章，又選編了“讀寫教室”的應(yīng)用實例，兼顧了理論高度