過去，盡管語言不同，東亞各國的商賈使節(jié)，一言不發(fā)，僅憑一紙一筆，亦可通過漢文筆談，傳情達意、雋語妙言。如此奇景，只因東亞各國曾在歷史shang共享過相似文化，而漢字恰是其中的精髓所在。盡管東亞世界看似同文，但是各國卻有不同的精彩生發(fā)。因此，漢字文化圈背后的東亞世界實則各有千秋、復(fù)雜多元。 以訓(xùn)讀解漢字，以漢文喻東亞。精

西方人對中國的誤解和偏見、刻板印象從何而來？本書是英國劍橋大學(xué)人類學(xué)教授艾倫·麥克法蘭的文明三部曲之一、《文明的比較》續(xù)篇，是一部長達二十多年的田野調(diào)查，探尋漢語文化圈的特質(zhì)，研究西方偏見和焦慮的根源。作者從人類學(xué)角度，以旁觀者的身份觀察了中國社會，探討了西方國家早期對于中國的焦慮和偏見的根源：無知和恐懼

本教材旨在使學(xué)生通過理論知識學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，掌握一定的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識，提高常用的應(yīng)用文寫作能力，以適應(yīng)未來工作和職業(yè)發(fā)展的需要。本教材共分為認知應(yīng)用文、黨政機關(guān)公文、工作事務(wù)類文書、經(jīng)濟類文書、社交禮儀類文書5大項目，涵蓋了27個使用頻率較高的應(yīng)用文體。本教材精心創(chuàng)設(shè)了興渝商貿(mào)集團有限公司這家民營企業(yè)，公司主營業(yè)務(wù)

本書旨在向大學(xué)一線漢語教師介紹，在海外的漢語課堂中，如何以生動有趣的形式將中國文化教給學(xué)生。全書分為“文化視野”“文化實踐”“文化產(chǎn)物”三大章，有以下幾個特點： 1）實用性：作品中的文化選題和教學(xué)設(shè)計均來來自作者的一線漢語課堂教學(xué)，經(jīng)過了真實課堂教學(xué)的實踐和檢驗，有很強的實用性；2）針對性：作品中的文化選題充分考慮大學(xué)

本書共收入詞目1468個，分一般詞匯、國畫、版畫、雕塑、動漫、工藝美術(shù)等12大類。在手語表達方面，依據(jù)手語語言學(xué)理論，通過反復(fù)討論、比較，盡可能選取能比較簡明、正確地表達美術(shù)概念的形象手語動作。

本書共收入詞目1059個，分一般詞匯、無機化學(xué)、有機化學(xué)、化學(xué)實驗、科學(xué)家五大類。在手語表達方面，依據(jù)手語語言學(xué)理論，通過反復(fù)討論、比較，盡可能選取能比較簡明、正確地表達化學(xué)概念的形象手語動作。

本書每個單元設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)內(nèi)容分析、閱讀與欣賞教學(xué)說明、表達與交流教學(xué)說明、語文綜合實踐活動教學(xué)說明等板塊。其中，每篇課文設(shè)置教學(xué)要求、課文分析、教學(xué)建議、教學(xué)參考資料、“練習(xí)與思考”參考答案等內(nèi)容；口語交際和寫作設(shè)置教學(xué)要求、教學(xué)建議、評價建議、口語實踐指導(dǎo)或?qū)懽鲗嵺`指導(dǎo)等內(nèi)容；語文綜合實踐活動安排設(shè)置目

本教材主要為新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生編寫�；�礎(chǔ)寫作課是新聞傳播學(xué)類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會頒布的“新聞傳播學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”中將其列為專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅是在本科階段對高中作文課程一次質(zhì)的提升，更是新聞寫作、新聞評論、廣告文案寫作、新媒體寫作、電視編導(dǎo)寫作、深度報道、影像制作等多個后續(xù)課程的重

本書為大學(xué)通識教育教材。本書注重大學(xué)寫作理論與實踐的結(jié)合，突出“為溝通而寫作”的核心理念。主要內(nèi)容包括導(dǎo)論、溝通口才基本功訓(xùn)練、交談、論辯、演講、溝通協(xié)作概述、日用類文書寫作、事務(wù)類文書寫作、公文類文書寫作、經(jīng)營類文書寫作、媒體類寫作、科研類文書寫作。本書注重設(shè)計情境案例，指導(dǎo)學(xué)生進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用恰當(dāng)言語

本書通過記述評說歷代有代表性的或有較大影響和意義的譯論家和譯學(xué)流派的觀點，大致勾畫出中國譯學(xué)理論的輪廓和梳理出其流變的線索。