本書共分為六章：第一章為硬筆書法教學(xué)指導(dǎo),介紹了如何選擇教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)環(huán)節(jié),并從七八年級語文課本中選取了60個字,逐一講解如何上好書法課；第二章至第四章分別為毛筆楷書教學(xué)指導(dǎo)、毛筆隸書教學(xué)指導(dǎo)和毛筆行書教學(xué)指導(dǎo),介紹了各種書體的發(fā)展歷史,并結(jié)合《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中推薦的古代優(yōu)秀碑帖,詳細(xì)講解不同書體、不同碑
有限的高考試題和無限的練習(xí)題目，就是刷題過程中的基本矛盾。這個基本矛盾，決定了高考逆襲過程中的主要矛盾，那就是記憶和遺忘之間的矛盾——誰能在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)真正掌握更多的題目，誰就能成為高考中的贏家。相比于吃得少而餓死，更多人是胡吃海塞得一身病，甚至吃得多而撐死；相比于做題少導(dǎo)致成績差、提高慢，更多的考生是亂做題導(dǎo)致成
書稿面向初中畢業(yè)生編寫，內(nèi)容銜接初中綜合知識和高中各科知識，其中初中階段的內(nèi)容以綜合提高為主，安排較多的應(yīng)用性內(nèi)容，注重學(xué)生的抽象思維培養(yǎng)，語文和英語學(xué)科安排了必要的背誦內(nèi)容，同時與賞析結(jié)合，在背誦的基礎(chǔ)上更狠可地理解原文內(nèi)容，也安排了較多的閱讀內(nèi)容，包括高中階段要求的各種體裁文本，指點學(xué)生理解、分析文本。高中階段的內(nèi)
該書匯集了徐匯濱江學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段不同學(xué)科近20余位一線教師，充分挖掘錢學(xué)森圖書館、上海市宋慶齡故居和上海市南洋中學(xué)歷史博物館資源，將學(xué)科內(nèi)容與場館資源有機融合，注重課程的分齡設(shè)計和內(nèi)容的螺旋化上升，研究開發(fā)出歷史類、思政類、美術(shù)類、語文類、物理類、英語類等系列活動課程，內(nèi)容豐富多樣，既為基層學(xué)校如何與場
“主題螺旋進階”，一種據(jù)主題整體需要而教，助學(xué)習(xí)者連貫深入、螺旋上升學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，其本質(zhì)內(nèi)涵在于數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培育。與以往教材很不同，新課程設(shè)計與教材編排都體現(xiàn)了“螺旋式上升”原則，一個模塊知識分散在幾本書中，“螺旋式上升”地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)重要概念、定理與思想方法。在具體教學(xué)過程中，老師也要處理“螺旋式上升”教學(xué)理念新教
本書為中小學(xué)班主任工作指導(dǎo)用書，供班主任特別是初任班主任提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)而閱讀使用。其內(nèi)容按一個初任班主任的工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)組織，共11個部分。具體是：第一次當(dāng)班主任的準(zhǔn)備、第一次見面會、第一次排座位、第一次制定班規(guī)、第一次選班委、第一次組織班會、第一次組織班級活動、第一次處理班級突發(fā)事件、第一次開家長會、第一次家訪、第一次寫
本書認(rèn)真研究了烹飪專業(yè)的具體實際以及烹飪專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，嚴(yán)格遵循語文課教學(xué)規(guī)律進行編寫。它適合職業(yè)教育烹飪專業(yè)學(xué)生使用，也可作為社會餐飲從業(yè)人員提升自己人文底蘊的閱讀材料。本書共分4大項目16模塊，模塊下面共設(shè)任務(wù)44個，以任務(wù)驅(qū)動模式，讓學(xué)者在任務(wù)的驅(qū)動中去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。分為烹飪美文賞析、烹飪文體寫作訓(xùn)練、烹飪口
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