本書記錄了陽光引悟教育理念下的小學(xué)校園里發(fā)生的教育故事。一群快樂成長的孩子、一幫積極向上的教師、在一個(gè)綠色陽光的學(xué)園里探索科學(xué)的奧妙、享受知識的芳香。本書分為引悟研究、引悟育人、引悟?qū)嵺`、引悟情懷四個(gè)板塊，既有教師的教育教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課心得、教學(xué)反思，也有學(xué)生的習(xí)作、成長的感悟、主題活動(dòng)案例，還有師生

小籃球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容,小籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)專業(yè)知識技能是小學(xué)體育教師實(shí)現(xiàn)新時(shí)代育人目標(biāo)必須掌握的基本理論和實(shí)踐能力。本書分八章,第一章簡要介紹小籃球教學(xué)的理論,第二章到第四章介紹基于比賽情境的小籃球教學(xué)實(shí)踐,第五章到第七章介紹小籃球其他形式的教學(xué),包括教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)、與多類學(xué)科的融合、校園活動(dòng)的

本書是作者對學(xué)校體育教育教學(xué)工作、教師成長和學(xué)校以體育人經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性總結(jié),內(nèi)容豐富、案例詳實(shí),是一本可以開拓視野、助力教師與學(xué)校管理者成長的專業(yè)書籍。在體育教育教學(xué)方面,作者以學(xué)�！爸腔劢逃�”辦學(xué)理念抓手,倡導(dǎo)“一體多翼”的體育發(fā)展框架,通過育體-育德-育智三者結(jié)合的育人模式,創(chuàng)新教學(xué)形式,注重學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。在學(xué)

本書講述的是一位語文教師迎來了一群剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子們,以及她和孩子們共同度過小學(xué)一、二年級兩年時(shí)間里發(fā)生的故事。每一個(gè)故事里,飽含著教學(xué)之思和教育之情。本書總共分為七個(gè)部分。第一部分:師生情緣,記錄了孩子們?nèi)雽W(xué)的兩年時(shí)間里,經(jīng)歷著的無數(shù)“第一次”:第一次上講臺、第一次參加比賽、第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)……無數(shù)的第一次,留下

全書通過鮮活的課堂實(shí)踐案例,將教學(xué)理論的闡述與教學(xué)實(shí)例的舉證分析結(jié)合在一起,回歸語文課堂的自然,回歸語文課堂的真實(shí),回歸語文課堂的魅力�！半p減”背景下,創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì),分類指導(dǎo),提質(zhì)增效。在活動(dòng)中育人,促進(jìn)學(xué)生成長。夯實(shí)教育教學(xué)基礎(chǔ),提升學(xué)生核心素養(yǎng)。讀書學(xué)習(xí)豐潤內(nèi)涵,精耕細(xì)作,靜待花開。

本書以部編版小學(xué)語文課文為選編基礎(chǔ),內(nèi)容主要圍繞小學(xué)語文各年級所涉古詩文展開,將古詩分為五言絕句、七言絕句、律詩、詞并結(jié)合各個(gè)年級依次排序。書寫用正楷的方式進(jìn)行,對于詩中重點(diǎn)單字進(jìn)行拆分講解,并以臨摹寫三種方式,讓學(xué)生達(dá)到充分的練習(xí),幫助孩子正確地認(rèn)識字的架構(gòu)、學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)筆方法。本書這種書寫古詩的形式,幫助小朋友在小

本書主要因應(yīng)小學(xué)階段,尤其是低年級小朋友對于語文的基礎(chǔ)知識積累需要展開。書寫用正楷的方式進(jìn)行,幫助小朋友在小低年級階段,學(xué)習(xí)如何寫字練字,讓孩子正確地認(rèn)識字的架構(gòu)、學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)筆方法,又在不知不覺中,積累到各種詞語。本字帖以不同的詞匯構(gòu)成分類,例如ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAC等詞語,以及帶花草的成語,

孩子不怕寫作文，主動(dòng)寫作文，甚至熬夜躲在被窩里寫作文。作文不給父母看，卻愿意把內(nèi)心噴涌的話說給張老師聽。張老師有什么作文魔力？張老師是“火山噴發(fā)的張滅霸”，張老師是“親愛的張張”，張老師是“討厭的張摳門”，張老師是孩子心中的“第二個(gè)母親”，張老師是集萬千寵愛于一身的“百變女王”。張老師說，下輩子還教作文。本書作者跟著管

當(dāng)代學(xué)生不僅需要在某些領(lǐng)域具備精深的專業(yè)能力，而且需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。本書系統(tǒng)闡述了合作共享時(shí)代大學(xué)生個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)與培養(yǎng)問題。 全書共分11章。第1章從歷史和發(fā)展的視角闡述了對領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識；第2章回顧和總結(jié)了領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論的研究情況；第3～11章闡述了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)情境、領(lǐng)導(dǎo)

本書采用當(dāng)前國際流行的“大概念統(tǒng)領(lǐng)下的課程設(shè)計(jì)”思路，基于教育部頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》的政策要求，結(jié)合國內(nèi)外教師教育研究的前沿成果，就教師專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情感、專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)文化、專業(yè)組織等七大專業(yè)發(fā)展議題展開系統(tǒng)講解，并對新時(shí)代小學(xué)教師專業(yè)