本書稿包含“詩意中國”“錦繡文言”“精彩白話”三個(gè)部分，相關(guān)篇章內(nèi)容基于圖書館資源、校本化資源、教材資源和教師依據(jù)自身特長或?qū)W科組的研究方向而精心選擇組成的性資源。具體內(nèi)容包括：小池；媽媽教給我的歌；小小的船；小鳥在天空消失的日子；登幽州臺(tái)歌；禮物；賦得古原草送別；斷章..等。

本書是在上海市率先實(shí)行高考外語科目“一年兩考”背景下所開展的高考英語(上海卷)考試效度研究。本書基于社會(huì)一認(rèn)知效度驗(yàn)證模型，研究了高考英語(上海卷)的考生特征、情景效度、認(rèn)知效度、評分效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度以及后效效度等方面的內(nèi)容，系統(tǒng)梳理了自1985年上海市開展高考自主命題以來直至2017年“一年兩考”政策落地后高考英語

本書共介紹了41個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，涵蓋“傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新”和“手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新”兩大部分，涉及元素化合物、化學(xué)概念、化學(xué)原理、滴定與拓展實(shí)驗(yàn)等知識版塊，包含各年級、各知識模塊的重要內(nèi)容，聚焦20個(gè)重要的學(xué)科核心概念，以期為教師教學(xué)和研究提供素材資源。

本書共四章，內(nèi)容包括：基礎(chǔ)知識、幾何體的分析、幾何體兩個(gè)組合練習(xí)、幾何體三個(gè)組合練習(xí)。

伴隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入深化期,依托學(xué)科發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)逐漸成為新時(shí)代對高中課程改革的呼喚。教師是課程改革成敗的關(guān)鍵因素,教師課程理解是課程實(shí)踐順利進(jìn)行、學(xué)生全面發(fā)展以及課程質(zhì)量得以保證的核心要素。研究普通高中英語教師課程理解既是新時(shí)代課程發(fā)展和課程理解理論創(chuàng)新的客觀需要,也是豐富與發(fā)展教師

本書嚴(yán)格按照中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱依據(jù)中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)新教材、結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)實(shí)際、參照對口招生統(tǒng)一考試大綱編寫，共包含語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科，旨在使廣大中職學(xué)生在假期里通過完成書中作業(yè)鞏固課堂所學(xué)、開闊視野。語文:共安排15次練習(xí)，包括“積累與運(yùn)用”“閱讀與理解”“拓展與延伸”“欣賞與感悟”

本書主要包括三個(gè)方面：中國高考評價(jià)體系下的試題要求、原創(chuàng)試題命制的一些策略和方法、試題評價(jià)的方式。第一部分是從理論方面來談一談試題命制的作用和要求，第二部分是借助大量的命題案例來總結(jié)和凝練試題命制的策略和方法，第三部分是理論和實(shí)踐相結(jié)合來探討如何對試題進(jìn)行有效評價(jià)。

本書主要介紹了教師在實(shí)施新課程新教材中的課堂實(shí)踐與研究，如何充分利用新課程新教材來培養(yǎng)新學(xué)生，實(shí)現(xiàn)新課程新教材的教學(xué)目標(biāo)。圍繞單元教學(xué)設(shè)計(jì)與“學(xué)本化”實(shí)施，形成了大量案例與理念成果。始終秉承“教是為了不教”的理念，構(gòu)建“學(xué)本課堂”，主旨是為了學(xué)生的“多學(xué)”乃至“不教”，重點(diǎn)在教師對于素養(yǎng)導(dǎo)向的課程理解，關(guān)鍵在教師角色的

本書介紹了一位語文教師開展閱讀教學(xué)的心路歷程與實(shí)踐經(jīng)歷。她堅(jiān)守閱讀賦能成長的理念，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，通過豐富的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。本書聚焦閱讀對于孩子成長的重要性，探討了閱讀教育如何培根鑄魂、啟智潤心，著重呈現(xiàn)了閱讀的多種打開方式——有聲閱讀、趣玩閱讀、進(jìn)階閱讀、手賬閱讀、行走閱讀、親子閱讀、整書閱讀、

本書內(nèi)容包括：教育的最終目的是培養(yǎng)幸福的人、幸福教育的理論概述、幸福教育的學(xué)校文化建設(shè)、幸福教育的學(xué)校師資建設(shè)、幸福教育的課程建設(shè)、幸福教育的教室課堂模式——“探究-幸福”教學(xué)模式、幸福教育的校園課堂——“體驗(yàn)-幸�！蹦Ｊ降臉�(gòu)建與實(shí)踐等。