《地球的故事》是著名科普作家房龍專為少年兒童讀者創(chuàng)作的一本通俗讀物，它不是一本簡單的地理書，而是從我們居住的世界地球開始，細細講述四季、氣候與山川湖海，將世界各大洲、各個主要國家的地理地貌、風土人情娓娓道來。古人怎么認識到地球是圓的？新大陸是如何被發(fā)現的？每個國家和民族最突出的特點是什么？房龍以平實生動的語言講述一個個

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本書試圖以流動性思維這一概念為指引，以空間為流動性思維的個體內水平、以關系為流動性思維的人際水平、以階層為流動性思維的社會位置水平，將流動性思維的三個解釋水平還原為社會生活的不同實踐領域，分析流動性思維在不同解釋水平如何產生不同的社會心態(tài)，三個解釋水平如何通過社會心態(tài)產生一系列的社會心理效應，通過一系列分析以流動性思維

斯隆管理學院沙因教授基于多種類型的關系，對如何建立讓雙方都感到愉悅的幫助關系所需的條件和心理因素進行了深入淺出的分析，并給出了幫助和求助的原則和技巧，幫助你有效打造良好的互動氛圍，這些原則和技巧不僅可以應用于個人生活，而且可以有效地應用于咨詢與顧問、培訓與教育、團隊合作、組織領導等工作中。

本書主要內容包括：優(yōu)秀的人，都懂得如何向上社交；跳出圈子，努力結交比自己厲害的人；知己知彼，向上社交更有效；創(chuàng)造機遇，切實提高交際能力；自我提升，向上社交更持久；共情與信任，更容易獲得關鍵機會；擁有利他心，和對方產生深度連接等。

對很多人來說，社交是一件麻煩事，是在自己要找工作、尋求職業(yè)建議、提升學歷或想獲取其他有用信息時才不得不做的一件事。這些時刻更是會讓內向者感到恐懼：為了獲得一份新工作而不得不和陌生人見面；希望通過與人溝通獲得關于新的工作領域或陌生城市的內幕消息；在招聘系統中找到與自己的經驗相匹配的崗位并溝通面試…… 人們在“內向者”和

在我成長的過程中，是外婆的言傳身教治好了我所有的焦慮和擰巴，糾結和自卑。 我從上幼兒園時就經常被同學欺負，由于父親尊崇“以德報怨”的教育理念，母親則總是讓我反省自己，每每遇到苦難，我總是孤立無援，這讓我的性格變得格外地擰巴和自卑。生活于我，充滿了艱辛。 直到外婆走進我的成長，才逐漸讓我的心得以安然釋放，獲得內在的自

當我們感到不理解一個人的時候，本質上意味著我們不知道他的動機。 人在動機無法被滿足時會產生痛苦。 痛苦之人反復傾訴的動力，不是等待被解讀，而是渴望被回應。 動機沒有獲得協調性的回應導致了沖突。非協調性的回應意味著讓你感到愉悅的體驗在對方（比如父母、愛人）那里完全不被認同，甚至他們還堅信，他們的不認同是為了你好。

全書共11章，涉及公共關系概述、公共關系機構和人員、公共關系客體、公共關系傳播、公共關系工作程序、企業(yè)標識與整合營銷傳播、公共關系禮儀、公共關系談判、公共關系寫作、公共關系專題活動和公共關系危機管理等內容。各章按學習目標、案例導入、基本內容、本章小結、練習題(含案例分析題)、綜合實訓的順序編排相應內容。正文內設置了視野

本書從孩子常見的日常問題和情景入手，用充滿創(chuàng)意的講述方式，在內容呈現上分為現實世界和內心世界。通過對內心世界的探索，進入到內心世界展開劇情，在劇情中融入心理知識科普，讓孩子了解當自己在感受和思考時大腦里究竟發(fā)生了什么，自己是如何被情緒所控制的……在趣味的心理探險中科普基礎有用的心理學知識和觀點，傳遞科學可行的應對方法，