本書列舉了十四個(gè)孩子可能會(huì)遇到的場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景用四頁(yè)展開討論，第一頁(yè)提出問(wèn)題，第二頁(yè)列出孩子的想法，第三頁(yè)展示大人和其他孩子的感受，第四頁(yè)討論我們應(yīng)該怎么做。讓孩子由己及人，學(xué)會(huì)體諒他人感受，從而理解社會(huì)規(guī)則，成為一個(gè)有品格、有教養(yǎng)的孩子。書中提到的場(chǎng)景，都是孩子們經(jīng)常會(huì)遇到的，比如“他拿了我的玩具，為什么不能打他？”

家庭教育，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是社會(huì)和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸。家庭教育伴隨人的一生，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。 本書融合了作者本人、身邊朋友及其他人教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)行家教實(shí)踐中提煉出15個(gè)較為通行的教子方法，涵蓋了關(guān)于親子教育所涉及的孩子潛能挖掘、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、智力開發(fā)、人格養(yǎng)成、興趣激發(fā)、習(xí)慣培

本書由15部中國(guó)古代家教經(jīng)典名篇構(gòu)成。每部名篇的編譯大體分為三部分：作者及名篇簡(jiǎn)介；名句選編、翻譯、注釋及點(diǎn)評(píng)；該名篇的歷史意義及現(xiàn)代價(jià)值。作者將中國(guó)古代家教經(jīng)典名篇集結(jié)成冊(cè)，展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，是學(xué)習(xí)、研究，與親子共讀家庭教育名篇的寶藏之書。同時(shí)，本書具有一定的工具性，可供廣大青少年學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、各級(jí)宣傳

如今很多年輕父母因?yàn)楣ぷ�、�?jīng)濟(jì)狀況、婚姻等各方面原因，無(wú)法全身心地去照顧孩子的生活和學(xué)習(xí)，便把教養(yǎng)孩子的責(zé)任交給家中長(zhǎng)輩。隔代教育有優(yōu)勢(shì)，也存在弊端，比如，老人受自身年齡、知識(shí)、固有習(xí)慣、性格等方面的限制，可能會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成等方面產(chǎn)生極大的影響。為了幫助祖父母更好地將孩子養(yǎng)育成才，本書從六大方向進(jìn)行全面科

《36歲給孩子當(dāng)學(xué)生》是作者在親子教育方面的精華。本書旨在告訴讀者，如何成為一個(gè)積極陽(yáng)光、在孩子眼中充滿魅力的母親。本書以董思陽(yáng)從21歲當(dāng)總裁時(shí)，一心想征服全世界的女王胸懷，到二胎后感悟到女人最大的魅力來(lái)自于成熟與母愛的轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶�，詳細(xì)講述了董思陽(yáng)如何在產(chǎn)后科學(xué)健康地恢復(fù)身材，以及通過(guò)親子閱讀陪孩子一起上興趣班帶著孩子

心理學(xué)家約書亞·科爾曼博士在書中詳細(xì)介紹了家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)在養(yǎng)育青春期或成年子女時(shí)受到的挑戰(zhàn)；如何應(yīng)對(duì)快速變遷的當(dāng)代社會(huì)帶來(lái)的育兒挑戰(zhàn)和心理沖擊；在婚姻不順或離婚的情況下如何維護(hù)親子關(guān)系，并保護(hù)自己和孩子的心理健康；在成年子女出于各種原因選擇切斷與家長(zhǎng)關(guān)系的情況下，家長(zhǎng)如何修復(fù)與孩子的關(guān)系，以及應(yīng)對(duì)相應(yīng)的心理挑戰(zhàn)；家長(zhǎng)

《中國(guó)家庭教育與兒童發(fā)展藍(lán)皮書》(2023)專注于中國(guó)家庭教育和兒童發(fā)展，不僅對(duì)國(guó)內(nèi)外家庭教育的理論和實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，還使用人口普查數(shù)據(jù)和多個(gè)高質(zhì)量的調(diào)查數(shù)據(jù)，全面分析了中國(guó)家庭教育的投入情況、家庭分工和父母參與、養(yǎng)育觀念和模式，以及不同家庭教育方式對(duì)兒童產(chǎn)生的影響。本書不僅為家庭教育和兒童發(fā)展領(lǐng)域的研究者提供關(guān)于

本選題擬借助北師大科研平臺(tái)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，面向?qū)W校、家長(zhǎng)、學(xué)生等群體，開展基線調(diào)研，探討家校社共育面臨的實(shí)際問(wèn)題，在問(wèn)題梳理的基礎(chǔ)上，確定寫作內(nèi)容；同時(shí)調(diào)研我國(guó)關(guān)于家校社共育的教育政策，解讀政策要求，結(jié)合學(xué)校的落實(shí)情況分析問(wèn)題所在與優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。兩相結(jié)合，擬定寫作提綱，真正去寫教育工作者關(guān)心的家校社問(wèn)題，提高手冊(cè)的應(yīng)用價(jià)值。本

辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。針對(duì)目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)中小學(xué)、幼兒園在家校社合作和教師在家庭教育指導(dǎo)方面存在的問(wèn)題和發(fā)展需求，本書從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面出發(fā)，針對(duì)教師家庭教育指導(dǎo)、家校合作模式構(gòu)建、親師溝通技巧提升、家校社協(xié)作活動(dòng)設(shè)計(jì)等諸多方面，為提升教師的家庭教育指導(dǎo)能力提供全方位支持，為致力創(chuàng)建更為廣泛

本書精心詮釋了吉諾特博士前沿的育兒觀念，這些理念已經(jīng)在育兒領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。本書細(xì)致地指導(dǎo)讀者如何在避免使用威脅、賄賂、諷刺或懲罰的情形下，與孩子建立起有效的紀(jì)律關(guān)系，指導(dǎo)讀者怎樣在保持尊重的同時(shí)進(jìn)行批評(píng)，如何在不評(píng)判的狀態(tài)下給予孩子真誠(chéng)的贊美，以及在不傷害孩子情感的情況下正確表達(dá)成人的憤怒。書中還討論了怎樣