本書是重慶市教科院巴蜀實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施“精致教育”，深化教育教學(xué)改革的成果總結(jié)，也是學(xué)校教師在實(shí)踐中的理論升華，是對(duì)教育、學(xué)校、教師、學(xué)生的深深領(lǐng)悟。全書分為精致教育理念、素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)策略、課程研究、體藝園地、教育感懷幾大部分，每個(gè)部分下面有六至八篇文章構(gòu)成。這些文章都是老師們用心活動(dòng)、用心體悟后的經(jīng)驗(yàn)升華性文章，對(duì)于學(xué)

《教師成長(zhǎng)的方略探索》聚焦教師的專業(yè)成長(zhǎng)主題，主要探討了教師在教育實(shí)踐中的一系列熱點(diǎn)問(wèn)題，以及教師專業(yè)成長(zhǎng)中的問(wèn)題。專著首先對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論進(jìn)行了闡述，接著分別對(duì)教師的師德、教學(xué)、課題研究、成長(zhǎng)階段、名師成長(zhǎng)路徑、論文寫作等方面進(jìn)行了全面的探討。在論述時(shí)既有理論的框架，也有大量的、豐富的案例分析，可讀性較強(qiáng)，對(duì)教師

本書系“《教師月刊》年度教師”十年文章精心編選。35位不同學(xué)科、不同學(xué)段的優(yōu)秀教師和當(dāng)前在基礎(chǔ)教育界備受關(guān)注的研發(fā)團(tuán)隊(duì)——陳靜靜領(lǐng)銜的“學(xué)習(xí)共同體”，現(xiàn)身說(shuō)法，36篇教育美文，事理結(jié)合，為廣大一線教師樹立“可以學(xué)”、“學(xué)得來(lái)”、“像他們那樣我可以做到”的標(biāo)桿。內(nèi)容覆蓋面廣，全面解讀入選教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，既有理論

本書試圖利用發(fā)生學(xué)方法，對(duì)教育不平等現(xiàn)象進(jìn)行歷史發(fā)生和系統(tǒng)發(fā)生的考察。本書認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)的教育不平等是基于教育資源分配意義上的，是由構(gòu)成資源的要素教育機(jī)會(huì)與教育質(zhì)量的相互作用而生成的。本書厘定了資源分配意義上的不平等的概念，并闡釋了當(dāng)前基于資源分配意義上的教育不平等逐漸突顯，又與由經(jīng)濟(jì)資本、文化資本等所構(gòu)成的關(guān)系上的不

本書為江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《葉圣陶語(yǔ)文教育思想傳承與創(chuàng)新研究》研究成果。葉圣陶是偉大的語(yǔ)文教育家。本書旨在通過(guò)文獻(xiàn)研究，翔實(shí)梳理建構(gòu)葉圣陶語(yǔ)文教育思想體系，提煉葉圣陶語(yǔ)文教育思想精華，探尋傳承和創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐之路。本書分三編。上編：葉圣陶語(yǔ)文教育思想理論研究，主要內(nèi)容是研究文本，詮釋葉圣陶語(yǔ)文教育思想

本書旨在通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)、作品賞析、藝術(shù)實(shí)踐等方法和手段，使學(xué)生了解或掌握不同藝術(shù)門類的基本知識(shí)、技能和原理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自覺(jué)與文化自信，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)與精神世界，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，拓展其心靈視界，充實(shí)其精神生活，提高其文化品位和審美素質(zhì)，從而達(dá)成美育目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本書編

當(dāng)前高職教育領(lǐng)域不斷引進(jìn)利用大量高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的成果，順勢(shì)完成其教學(xué)系統(tǒng)的整體變革，并初步形成了融開放與互動(dòng)于一體的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造出了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，這都為教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本書從高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的必要性入手，詳細(xì)闡述了數(shù)字化教學(xué)在高職教育教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展策略以及實(shí)施措施。其次論述了大

本書在遵循大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程思政，圍繞大學(xué)生心理健康與心理咨詢、心理適應(yīng)、自我認(rèn)識(shí)、人格發(fā)展、情緒管理、人際交往、戀愛(ài)心理、壓力管理、職業(yè)規(guī)劃、生命教育十個(gè)主題，通過(guò)針對(duì)性的教育與活動(dòng)訓(xùn)練，化解大學(xué)生心理問(wèn)題，增強(qiáng)適應(yīng)能力，科學(xué)規(guī)劃自己的未來(lái)和人生，引導(dǎo)他們擁有樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。本書通過(guò)理

這是一本有關(guān)高校心理健康教育的學(xué)術(shù)專著。本書主要從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，對(duì)高校心理健康教育進(jìn)行深入的分析與探究，為高校大學(xué)生開展心理健康教育而編寫。基于高校心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容，從大學(xué)生心理健康咨詢與輔導(dǎo)、心理健康教育隊(duì)伍與工作建設(shè)、心理健康教育課程實(shí)踐及心理危機(jī)干預(yù)工作實(shí)踐等方面進(jìn)行全面深入地剖析并提出合理

“創(chuàng)·玩STEAM”課程的“創(chuàng)”指向課程追求，追求創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造；“玩”指向課程與兒童發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)結(jié)，是課程中“兒童本位”的凝煉，是實(shí)踐、體驗(yàn)、感受、代入等打造有趣、有意義深度學(xué)習(xí)路徑的關(guān)鍵要素。本書以“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”為主要實(shí)施方式，以挑戰(zhàn)性問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)任務(wù)鏈，實(shí)現(xiàn)學(xué)科有機(jī)交叉。本書將人文關(guān)懷與創(chuàng)新精神相融合，立足