《跨學(xué)科教育原理》一書對(duì)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)——跨學(xué)科教育做了闡述。主要分為三個(gè)部分：一、跨學(xué)科的教育基礎(chǔ)；二、中小學(xué)的學(xué)科跨越；三、跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)。本書系統(tǒng)地介紹了跨學(xué)科的概念、類型、意義以及各門課程跨學(xué)科學(xué)習(xí)的具體方法。本書涉及中小學(xué)幾乎所有課程的跨學(xué)科學(xué)習(xí)問題，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、音樂、美

本書介紹了上海高中生物學(xué)新教材必修第二冊(cè)遺傳與進(jìn)化各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行了解析并提供例題，通過習(xí)題進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練，以落實(shí)高中生物學(xué)新課標(biāo)、新教材的理念和要求，充分發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

本書主要為學(xué)生準(zhǔn)備參加高中自主招生復(fù)習(xí)所用，也為初中畢業(yè)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)所用。本書根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、元素及其化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等內(nèi)容安排了九個(gè)專題，每個(gè)專題均設(shè)置“知識(shí)銜接”“例題解析”“變式練習(xí)”欄目，其中“例題解析”“變式練習(xí)”中的本書主要為學(xué)生準(zhǔn)備參加高中自主招生復(fù)習(xí)所用，也為初中畢

本書旨在為學(xué)校心理健康教育工作提供規(guī)范性指導(dǎo),內(nèi)容包括學(xué)生心理健康的界定與分類、學(xué)校心理健康教育體系與組織實(shí)施、中小學(xué)生心理特點(diǎn)與常見問題、心理問題識(shí)別與評(píng)估、心理危機(jī)干預(yù)以及相關(guān)倫理問題。全書共六個(gè)章節(jié),正文以簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)豐富的信息,附錄輔以實(shí)用工作文檔,確保廣大中小學(xué)教師愿意讀、能讀懂、會(huì)使用。本指南立足中小學(xué)教

友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，也是中華民族傳統(tǒng)美德。加強(qiáng)中小學(xué)友善教育，正是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)、落細(xì)、落小的具體體現(xiàn)。 本書作者在研讀大量學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，以“中小學(xué)生”為研究對(duì)象，以“友善”為主題進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的中小學(xué)友善教育研究，在實(shí)踐中形成的認(rèn)識(shí)、物化的成果構(gòu)成了本書的邏輯框架和基本內(nèi)容。經(jīng)

書的主旨在提煉上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校如何營(yíng)造開放與包容的教育生態(tài)環(huán)境的實(shí)踐理論和實(shí)施策略措施。成書分上、下兩篇。上篇分析講述家校合育的理論與構(gòu)成基礎(chǔ)。其中包含家校合育理論基礎(chǔ)、家校合育的發(fā)展傳承、家校合育的制度建設(shè)以及家校合育的運(yùn)行機(jī)制。下篇側(cè)重家校合育的教育與實(shí)踐探索。其中展示了家校合育的積極成效，家校合育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起積

本書輯錄了中外著名教育家的大量格言警句，并按照一定的類別進(jìn)行了很好的歸類，讓中小學(xué)生在閱讀的過程中，既可以對(duì)教育學(xué)有更好的了解，又提高了閱讀能力。體驗(yàn)教育家的風(fēng)采，提高讀者的教育視野。

詩(shī)人那些事兒：韓愈篇

1.生活中瑣碎的小事（取外號(hào)、說臟話） 2.親近又復(fù)雜的朋友關(guān)系（因?yàn)槭桥笥丫鸵�忍受嗎？�?3.不知不覺帶有的偏見（偏見、刻板印象：我為什么那么討厭他？） 4.外貌焦慮（我也想做一個(gè)很酷很受歡迎的人） 5.似懂非懂的異性朋友（什么是愛？） 6.為了未來做準(zhǔn)備（習(xí)慣：如理財(cái)） 7.讓我煩惱的家人關(guān)系（你為什么不懂我的心？

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)觀察