本書共9章，內(nèi)容包括：863計劃的出臺、863計劃的實(shí)施與推進(jìn)、生物技術(shù)領(lǐng)域、自動化技術(shù)領(lǐng)域、信息技術(shù)領(lǐng)域、先進(jìn)能源領(lǐng)域、新材料技術(shù)領(lǐng)域、航天技術(shù)領(lǐng)域、海洋技術(shù)領(lǐng)域。

本書主要包括科技外交概述、科技外交的發(fā)展歷程、科技外交的主要方式、科技外交的議題領(lǐng)域、科技外交機(jī)制、科技外交準(zhǔn)則與規(guī)范、科技外交的工作方法、科技外交人員、當(dāng)代中國的科技外交。

本書基于數(shù)據(jù)資料搜集，分析研究區(qū)域科技服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建評價指標(biāo)體系，基于大容量面板數(shù)據(jù)構(gòu)建面板數(shù)據(jù)熵值模型，對研究區(qū)域科技服務(wù)業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行評價，并從時、空兩個角度展開分析，依據(jù)評價和集聚度等角度分析，進(jìn)一步測度和探究區(qū)域創(chuàng)新鏈融合現(xiàn)狀，并展開科技服務(wù)業(yè)發(fā)展影響因素與空間效應(yīng)分析，最后提出對策建議。

本書通過條文解讀、實(shí)務(wù)操作及案例評析等內(nèi)容，全面介紹了外觀設(shè)計國際注冊海牙體系的運(yùn)行規(guī)則和主要流程，從實(shí)務(wù)操作的角度分析了《海牙協(xié)定》主要締約方在法律法規(guī)中的特殊規(guī)定，以及指定不同締約方的國際注冊的案例。本書為我國用戶熟練掌握海牙體系，充分利用海牙體系的優(yōu)勢對外觀設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)新進(jìn)行保護(hù)提供有效信息和清晰指引。

本書梳理了高價值專利的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)、高價值專利的實(shí)現(xiàn)路徑、評價方法以及發(fā)展歷程，參考借鑒了國外高價值專利實(shí)現(xiàn)的典型案例，在此基礎(chǔ)上分析中國高價值專利培育的發(fā)展基礎(chǔ)、政策導(dǎo)向以及中國高價值專利培育和布局的典型案例，探索了高價值專利發(fā)現(xiàn)和提升的關(guān)鍵路徑、影響因素以及發(fā)展趨勢，對高價值專利培育的發(fā)展提出建議。

本書聚焦于當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中道德與幸福的同一性問題，從哲學(xué)的角度切入，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)哲學(xué)的本質(zhì)性規(guī)定是從全體及其互聯(lián)互通屬性出發(fā)理解和領(lǐng)會一切存在。因特網(wǎng)從高技術(shù)角度創(chuàng)建互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)世界，人類社會進(jìn)入“互聯(lián)萬有”的時代。從互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計架構(gòu)層面講，互聯(lián)網(wǎng)采用“分布式結(jié)構(gòu)”，這種結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了平等的互聯(lián)互通精神。從互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容看，網(wǎng)

"本教材緊扣新工科建設(shè)對于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出的更高要求，緊貼學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展需求和學(xué)術(shù)話語社團(tuán)情境要素，聚焦典型工科領(lǐng)域SCI期刊論文文本特點(diǎn)，深度融合學(xué)術(shù)技能、學(xué)術(shù)思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞自身科研實(shí)踐并通過語境化、任務(wù)型和項目制教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)術(shù)交際能力尤其是學(xué)術(shù)論文讀寫能力，助力其汲取學(xué)科知識并傳播自身成果，

軟件在現(xiàn)代科學(xué)研究中發(fā)揮著重要作用，但是在目前由出版物驅(qū)動的科研評價體系中，軟件等數(shù)字成果常常被認(rèn)為是科學(xué)研究的副產(chǎn)品，而不是體現(xiàn)科學(xué)家價值的研究成果，其學(xué)術(shù)價值一直被低估甚至被忽略，這造成了科學(xué)軟件的重復(fù)開發(fā)和科研資源的極大浪費(fèi)。與此同時，近年來，我國被國外軟件卡住了脖子--以EDA、Adobe、Matlab、IDA

本書闡述了STEM教育與科學(xué)教育的關(guān)系，認(rèn)為科學(xué)教育是STEM教育的重要組成部分，為STEM教育提供了科學(xué)知識和實(shí)驗方法等基礎(chǔ)，STEM教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的綜合性和實(shí)踐性，并在問題解決過程中激發(fā)學(xué)生全面理解和應(yīng)用科學(xué)知識，兩者都可以作為培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的有力手段；本書進(jìn)一步探索了如何在STEM教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

邁向科學(xué)教育中的表征能力框架