本書稿為北京師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位論文，論文評(píng)定等級(jí)為優(yōu)。 本研究以從事高等教育政策研究的研究者作為研究對(duì)象，在回顧我國(guó)高等教育研究者作用于政府決策的歷史發(fā)展階段基礎(chǔ)上，嚴(yán)格遵循凱西?卡麥茲提出的建構(gòu)扎根理論的研究過程。本研究共深度訪談28位政策研究者和決策者，利用類屬分析、情境分析、訪談、觀察等質(zhì)性研究方法，通過開放

本書為長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估研究的專題研究成果，聚焦教育公共服務(wù)水平與教育服務(wù)長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)度，反映長(zhǎng)三角教育在人才供給、人才培養(yǎng)適應(yīng)性、科技創(chuàng)新與服務(wù)等方面的主要貢獻(xiàn)，通過反映教育服務(wù)水平、支撐能力體現(xiàn)長(zhǎng)三角區(qū)域教育現(xiàn)代化更加注重服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新變化。

本書設(shè)有大事記、綜合管理、各級(jí)各類教育、教育科研機(jī)構(gòu)、各區(qū)教育、各級(jí)各類學(xué)校、人物等類目，記載了天津市2021年教育發(fā)展的基本情況。

全書詳細(xì)介紹了民國(guó)教育史上的民國(guó)教育家、民國(guó)大學(xué)和校長(zhǎng)們以及各具特色的民國(guó)教育。民國(guó)的大師們?nèi)缣招兄�、胡適、錢鐘書、梅貽琦、張伯苓、蔣夢(mèng)麟、蔡元培等的教育理念和教育思想影響深遠(yuǎn)，對(duì)我們的教育提升有非常大的借鑒意義。Educationalreformisanimportantpartofthetransformation

《2023上海教育年鑒》翔實(shí)地記述了2022年上海教育綜合管理、各級(jí)各類學(xué)校情況、教育科研機(jī)構(gòu)、先進(jìn)學(xué)校(集體)和優(yōu)秀教育工作者簡(jiǎn)介，以及教育大事記、教育統(tǒng)計(jì)資料和上海市教育法律法規(guī)，以條目為索引，引用了大量的數(shù)據(jù)作為實(shí)證支撐，對(duì)2022年上海市教育界的重大事件進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的梳理，反映出上海市教育界在2022年疫情

教育史（中國(guó)教育史、外國(guó)教育史）的知識(shí)點(diǎn)在考試中占據(jù)1/3分值，同時(shí)教育史的學(xué)習(xí)有利于深化教育學(xué)原理的理論知識(shí)，減輕教育學(xué)原理的學(xué)習(xí)壓力。本書以考試大綱（《教育學(xué)基礎(chǔ)綜合考試大綱》《教育綜合考試大綱》）對(duì)知識(shí)范圍的規(guī)定為導(dǎo)向，以作者10年教學(xué)沉淀的框架為中心，將考點(diǎn)以題型（客觀題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題）形式進(jìn)行匯編。同時(shí)，

本書為國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目，對(duì)國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移與我國(guó)工業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)進(jìn)行了敘述，從理論和實(shí)證兩個(gè)方面深入分析了國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移對(duì)我國(guó)工業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的影響。首先，本書從理論上分析國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移推動(dòng)工業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的機(jī)理，介紹日韓等國(guó)依靠技術(shù)轉(zhuǎn)移推動(dòng)本國(guó)工業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，作為理論鋪墊。其次，本書從實(shí)證角度驗(yàn)證國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移與我國(guó)工業(yè)結(jié)構(gòu)升

研究民族地區(qū)基本公共教育政策變遷，并在政策變遷歷程中把握發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要具有重要意義。本書圍繞民族地區(qū)基本公共教育政策變遷何時(shí)變、如何變、為何變這一主線核心問題開展研究，運(yùn)用定量與定性相結(jié)合的研究方法，從宏觀圖卷和微觀縮影角度揭示了政策變遷歷程。從不同維度研究了政策樣態(tài)、作用機(jī)理、政策效果

本書從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度提出并回答教育評(píng)價(jià)改革的牽引性特征，即何以可能以何可能等問題。本書上篇首次提出，牽引性不僅是教育評(píng)價(jià)改革的主要功能，更對(duì)教育評(píng)價(jià)改革的價(jià)值引導(dǎo)功能和社會(huì)治理功能具有統(tǒng)領(lǐng)作用，并從歷史、理論、實(shí)踐和技術(shù)基礎(chǔ)四個(gè)角度系統(tǒng)論證了這一命題的合理性。本書下篇嘗試構(gòu)建以考試招生制度改革牽引人才方式變革、以改

在目前房地產(chǎn)業(yè)高度市場(chǎng)化的背景下，優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺、學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格高企等教育問題日益突出，困擾著廣大百姓。這一現(xiàn)實(shí)問題的存在一定程度上源于暫未完全了解城市教育資源和住宅價(jià)格的微觀互動(dòng)機(jī)制。本書以此為出發(fā)點(diǎn)，基于中國(guó)典型城市杭州的住宅市場(chǎng)和教育資源數(shù)據(jù)，利用特征價(jià)格模型、空間計(jì)量模型、地理加權(quán)模型、分位數(shù)回歸模型以及地理信息