本書分教育故事、教育成長、思考教育、創(chuàng)新教育四篇，收錄有《你喜歡哪個版本》《一堂“化裝”課》《為“丑”正名》《不忘主題，開放研讀》《六顆糖，一份愛》《發(fā)現(xiàn)的驚喜》《對照，憤怒》《追逐童年的那些樂趣》《你成長，我愉悅》《我們就這樣讀古典名著》《美文詩意》等內容。

本書從用愛陪伴、建造童話班級、游戲課堂、趣味管理、柔情溝通、家長課堂、班級管理微創(chuàng)意七個部分，演繹了一幕幕生動有趣，躍然紙上的小學校園的師生日常，如何讓孩子喜歡老師、喜歡課堂、喜歡學習，家長樂于配合，王老師通過一個個生動的案列，告訴我們，班主任的生活也可以幸福、優(yōu)雅、從容。

本書結合大量的“小學數(shù)學深度教學”研究案例，闡述了如何將學生放在數(shù)學教學的中心位置，如何啟迪智慧、點亮思維，使學生的數(shù)學學習由平面趨于立體，從膚淺走向深刻，為學生數(shù)學素養(yǎng)的形成而奠基。本書從一線教學出發(fā)，有對教育理論的深層認識，有對教學實踐的深刻剖析，還有對提升教師素養(yǎng)、打造團隊建設的切身感悟，以期喚起大家對數(shù)學教學的

本書是作者對多年自己所摯愛的小學語文教學的一種梳理，一次回顧。這里面有從“教課文”到“教語文”的華麗轉身，也有從“單篇教學”到“多元教學”的課堂轉型，而這一切都長于課堂，源于生活。

本書共九章，主要內容包括：數(shù)學活動經(jīng)驗的認識、基于數(shù)學活動經(jīng)驗的教學模型、數(shù)學活動經(jīng)驗與數(shù)學思維、基于數(shù)學行為操作活動經(jīng)驗的教學實踐、基于數(shù)學探究活動經(jīng)驗的教學實踐、基于數(shù)學思維活動經(jīng)驗的教學實踐、基于數(shù)學問題解決經(jīng)驗的教學實踐、基于數(shù)學活動經(jīng)驗的教學評價、基于數(shù)學活動經(jīng)驗的經(jīng)典課例賞析。

本書立足小學班級管理和班主任成長這個主題，分為成長日記篇、班級管理篇、教育故事篇、讀書筆記篇、家校共育篇、習慣養(yǎng)成篇和班主任工作指導篇等7個部分展開論述，既有對新時代班主任工作規(guī)律和趨勢的探索，又有開展班主任工作的方法和大量個案的介紹，既有理性思考，又有實踐操作指導，使理論密切聯(lián)系實際，是深圳市王小玲名班主任工作室教師

本書以四個不同的課題為依托，通過翔實的課題報告、大量的教學設計和案例做了詳細的闡述。第一個課題，主要闡述了基于部編教材下閱讀教學模式的研究；第二個課題，主要闡述了讀書習慣的養(yǎng)成與寫作能力的提高；第三個課題，主要闡述了國學啟蒙，語文學科教學整合的研究；第四個課題，主要闡述了信息技術與小學語文教學深度融合的案例研究；第五個

本書分為尋“理”、取“意”、求“創(chuàng)”三篇，具體內容包括：“意·創(chuàng)”之兒童觀、“意·創(chuàng)”之課程觀、“意·創(chuàng)”之教學觀、意在語感、意在語境、意在語用等。

本書分為理論研究篇和全人教育篇，書中把作者自己的教學感受與理論研究兩者結合在一起，從教學中關注學生學習生活的點點滴滴的實踐經(jīng)驗談起，力求解釋教與學之間的困惑與經(jīng)驗。主要內容包括：“三·全語文”研究篇——提升小學生口才與文才水平的研究、“三·語文”思辨篇——口才文才訓練之思等。

本書聚焦小學英語課堂教師糾錯這一環(huán)節(jié)，對小學英語教師糾錯性反饋的理論和方法進行了探討與分析。