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《普通高等學校軍事理論教程》全面系統(tǒng)地介紹了大學生軍訓課程的基本內容。本教程從課程的性質和內容出發(fā)，以國防教育為主線，結合大學生現有知識結構特點，比較全面地概括了普通高等本、�？茖W校軍事理論課課程體系。通過對《普通高等學校軍事理論教程》的學習，可使學生系統(tǒng)地了解軍事科學理論和軍事科學前沿，樹立正確的國防意識和觀念，為全

《軍事裝備管理創(chuàng)新》著眼新世紀新階段軍事裝備管理面臨的新形勢和新任務，系統(tǒng)梳理了近年來我軍軍事裝備管理的理論成果和實踐經驗，在充分吸收和借鑒外軍裝備管理經驗的基礎上，結合我軍裝備管理工作實際，對軍事裝備管理理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)等問題，進行了比較全面、系統(tǒng)的研究和論述�！盾娛卵b備管理創(chuàng)新》

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《大學軍事課基礎教程（第2版）》共十章，內容基本涵蓋了《大綱》要求的所有知識點，并在實踐內容上有所延伸。全書內容新穎，編排合理，緊密結合教學實踐和大學生的特點，是一部融知識性、可讀性、適用性和可操作性較強的大學軍事課教材。

《國防經濟簡史》以作戰(zhàn)工具（武器裝備）的發(fā)展變化為依據，將國防經濟發(fā)展歷程劃分為冷兵器、火兵器、機械兵器、核武器和信息化武器五個歷史時期，從理論和實踐雙重角度對同一時期國防經濟發(fā)展的歷史進行研究和論述。在內容選擇上，一是簡要分析各個國防經濟發(fā)展時期的社會經濟背景；二是重點研究武器裝備研發(fā)和生產及國防費收支這兩個貫穿人類

本書按照2007年教育部、總參謀部、總政治部新修訂下發(fā)的《普通高等學校軍事課教學大綱》要求，系統(tǒng)地介紹了國防的一般知識和我國國防建設、國防法規(guī)、武裝力量、國防動員情況；介紹了中外軍事思想基本情況；分析了國際戰(zhàn)略環(huán)境和中國周邊安全環(huán)境；并對現代軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭及新軍事變革等情況進行了介紹。本書緊扣大綱、結構新穎、可

本教程體現了理論與實踐相結合、普及與提高相結合、歷史與現實相結合的特色，從高職高專學校學生的自身特點出發(fā)，集政治性、知識性、可讀性于一體，站在時代高度，向高職高專學校學生提供了一本系統(tǒng)全面的國防教育理論教材，并可作為當代青年的國防教育讀本。 本教程以培養(yǎng)國家高素質人才和國防后備力量為出發(fā)點，重點向高職高專學校學生介

《武器的悖論:武器裝備倫理研究》講述武器，作為處理一部分人與另一部分人關系的極端手段，不能不受倫理道德的約束。人類社會約束武器裝備研制和使用的倫理觀念、原則和規(guī)范，就是武器裝備倫理。《武器的悖論:武器裝備倫理研究》系統(tǒng)研究了古今中外各種有關武器裝備的倫理觀念和學說，提出了在新的歷史條件下，新的國際環(huán)境背景下的武器裝備倫

作戰(zhàn)仿真實驗是解決復雜作戰(zhàn)問題的重要手段，仿真實驗設計與分析又是作戰(zhàn)仿真實驗中的核心技術�！蹲鲬�(zhàn)仿真實驗設計與分析》提出了仿真實驗設計與分析的二維理論框架體系，并在此基礎上探討了仿真實驗設計、仿真實驗控制、仿真實驗數據分析等內容的相關概念、模型與算法以及應用實例�！蹲鲬�(zhàn)仿真實驗設計與分析》可供從事作戰(zhàn)仿真、運籌學、系統(tǒng)