《生態(tài)文明簡(jiǎn)明教程/高職高�！笆�三五”規(guī)劃教材》為湖北生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院全校公共必修課。 《生態(tài)文明簡(jiǎn)明教程/高職高�！笆�三五”規(guī)劃教材》分為并不陌生的生態(tài)、生態(tài)危機(jī)給我們敲響了警鐘、要改變的是我們、生態(tài)文明社會(huì)是這個(gè)樣子、森林是人類的家園及實(shí)踐課等六個(gè)專題，同其他教材相比，風(fēng)格有很大的改變，圖文并茂，內(nèi)容通俗易懂，很

本書共分4篇20章，包括微生物燃料電池概論、微生物燃料電池產(chǎn)電原理、微生物燃料電池應(yīng)用材料及主要構(gòu)型、微生物燃料電池主要應(yīng)用、生物電化學(xué)系統(tǒng)基本原理與應(yīng)用、基于可溶性化合物的電子穿梭、雙室“發(fā)電、除污”耦合工藝的微生物燃料電池簡(jiǎn)介、雙室“發(fā)電、除污”耦合工藝的微生物燃料電池實(shí)驗(yàn)材料與分析方法、不同陽(yáng)極對(duì)銅鹽陰極微生物燃

由廖勝根主編的《生態(tài)資源大掃描》分九個(gè)部分，對(duì)地球上的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、自然資源及其分類、生態(tài)系統(tǒng)的類型、生態(tài)平衡、生態(tài)因子的生態(tài)作用、生物的生態(tài)作用、生物多樣性及其保護(hù)、我國(guó)自然資源現(xiàn)狀分別進(jìn)行了介紹。如果讀完《生態(tài)資源大掃描》，能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)生態(tài)資源雖然豐富，但人均資源占有量又相對(duì)較少，從而，使人們認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代環(huán)境生物工程基于自然界物質(zhì)循環(huán)規(guī)律，利用微生物、植物、動(dòng)物的生命代謝活動(dòng)，將廢棄物和危害物轉(zhuǎn)化為資源利用或礦化為自然界的組成成分，是現(xiàn)代生物技術(shù)與環(huán)境工程的緊密交叉。因此，本書從系統(tǒng)介紹生物代謝、基因工程、酶（蛋白質(zhì)）工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等基礎(chǔ)理論和技術(shù)入手，講述現(xiàn)代生物技術(shù)在污染治理、環(huán)境修復(fù)、生物質(zhì)能源、環(huán)

白蟻蓋蟻丘時(shí)，為了把熱氣排出去會(huì)蓋大煙囪，因?yàn)闊峥諝鈺?huì)上升，穿過(guò)煙囪排出，新鮮空氣就從地面的空隙吸進(jìn)來(lái)。白蟻和斑馬討論著，人類蓋摩登大樓要讓熱空氣出去，冷空氣進(jìn)來(lái)，不能只靠大煙囪，應(yīng)該把建筑物漆成像斑馬黑白相間的顏色。因?yàn)楹谏珪?huì)讓熱空氣膨脹上升，氣壓就會(huì)下降，而帶動(dòng)風(fēng)，自然可以調(diào)解溫度。讓人類重新思考如何應(yīng)用大自然的設(shè)

加拉巴哥群島原本沒(méi)有貓和山羊這兩種動(dòng)物，但因?yàn)槿祟惖倪w移而一起搬到新的地方。當(dāng)專門抓老鼠的貓遷移到?jīng)]有老鼠的地方，為了活下去就改獵蜥蜴。而山羊因?yàn)樘鞖庥謵炗譄幔�奶水變少，所以只好跑到高一點(diǎn)的山上和象龜搶草吃，害象龜只好再搬到別的地方去。這就是非原生物種的引進(jìn)造成生態(tài)系統(tǒng)的破壞。

水稻們熱烈地討論著新的紅色稻米家族的到來(lái)，卻引發(fā)了米小姐對(duì)人類改造這種新稻米的不滿，綠藻出面試圖捍衛(wèi)基因改造稻米的需求，表達(dá)出這種含β胡蘿卜素的紅米是一種進(jìn)化。透過(guò)水稻和綠藻相互辨證，也讓人類嘗試扭轉(zhuǎn)一些已經(jīng)造成的傷害，觀察自然體系如何運(yùn)作，找出生物多樣性，而不以一時(shí)的基因改造方式及速效的行銷策略應(yīng)急。

小鹿停在森林的小溪旁，準(zhǔn)備喝點(diǎn)新鮮的水，卻發(fā)行他多年前曾經(jīng)來(lái)這里喝過(guò)水卻拉肚子，而當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何植物的地方卻變成森林，且有著清澈的溪水可以喝。松鼠解釋著因?yàn)殚_始種樹，有越來(lái)越多多樣化的物種使這里復(fù)蘇。而提供飲用水的關(guān)鍵其實(shí)是去除所有強(qiáng)制條件與人工的工程，用植物的共生與物理學(xué)趨動(dòng)的力量共同合作，才能擁有源源不斷的水流。

環(huán)境安全關(guān)乎人類生存與健康，資源與環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)也是高校的一門重要專業(yè)課程。楊金水主編的這本《資源與環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》在科學(xué)出版社的組織和中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的支持下，由多所院校一線教師集體編寫而成。全書以微生物在水體、土壤、大氣、難降解化合物、環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)及環(huán)境領(lǐng)域中的基礎(chǔ)理論及實(shí)際應(yīng)用方面的重要作用為主，設(shè)置了29個(gè)

顧衛(wèi)兵編著的《環(huán)境生態(tài)學(xué)(第2版全國(guó)高職高專規(guī)劃教材)》主要講述生物與環(huán)境的關(guān)系、生物種群、生物群落、生態(tài)退化與環(huán)境污染的關(guān)系，生態(tài)資源的保護(hù)及生物圈主要生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境污染防治和生態(tài)對(duì)策、生態(tài)監(jiān)測(cè)、生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。本教材在編寫過(guò)程中，注意針對(duì)高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的目標(biāo)，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，重點(diǎn)介紹環(huán)境生態(tài)學(xué)