本書從教師專業(yè)發(fā)展向度出發(fā)探討教學(xué)主張，主要介紹了6位小學(xué)數(shù)學(xué)教師頗具特色的教學(xué)主張，即智趣數(shù)學(xué)、本真數(shù)學(xué)、為理解而教、智慧數(shù)學(xué)、尋真數(shù)學(xué)，并通過案例對(duì)其教學(xué)主張?zhí)岢龅谋尘�、教學(xué)主張的內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)分析，為中小學(xué)教師指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向。

本書從點(diǎn)燃學(xué)生的校園激情、樹立良好的班主任形象、智慧處置異常情況、打開成績(jī)上升通道、探究家校合作之策五個(gè)方面，系統(tǒng)呈現(xiàn)了特級(jí)教師周新30年班級(jí)創(chuàng)意管理的育人智慧，為一線班主任奉獻(xiàn)了108個(gè)實(shí)用錦囊。每一章又劃分為2-4節(jié)，細(xì)化了錦囊的使用類別和主題。每個(gè)錦囊，又從“應(yīng)用時(shí)機(jī)”“用法解析”“實(shí)戰(zhàn)案例”三個(gè)方面進(jìn)行具體分解

本書分為上篇(教學(xué)篇)和下篇(隨筆篇)兩部分。上篇分為四輯，包括教育之思、教育之鑒、教育之論和教育之跡；下篇分為三輯，包括經(jīng)典之美、生活之悟、遠(yuǎn)足之旅。上篇中，“教育之思”是在教育中的思考，重點(diǎn)體現(xiàn)“愛”；“教育之鑒”主要是學(xué)習(xí)收獲，重點(diǎn)體現(xiàn)“誠”；“教育之論”包括課題研究報(bào)告、教學(xué)論文等，重點(diǎn)突出“真”；“教育之跡”

本書共分為五章，首先對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)以及學(xué)生管理的基本理論做了簡(jiǎn)要介紹，包括內(nèi)涵和指導(dǎo)思想等；其次分析了學(xué)生管理的研究對(duì)象和方法，包括：學(xué)生管理的對(duì)象和現(xiàn)實(shí)任務(wù)、學(xué)生管理的特點(diǎn)和作用、學(xué)生管理的研究方法等，讓讀者對(duì)學(xué)生管理有全新的認(rèn)識(shí)：最后從多維度視角闡述了學(xué)生信息技術(shù)培養(yǎng)與管理、學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)培養(yǎng)與管理。本書充分反映了2

本書對(duì)繪本閱讀予以研究，先構(gòu)建悅圖樂園的理論探索，從背景到繪本的功能等多角度進(jìn)行闡述；接著論述悅圖樂園與主題教育，分別從環(huán)境教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等六個(gè)方面進(jìn)行論述；此外，還從悅圖樂園與班級(jí)管理、統(tǒng)編教材呼喚繪本閱讀、悅圖樂園與語文能力的培養(yǎng)、悅圖樂園的實(shí)踐操作、繪本教學(xué)策略等這幾個(gè)方面展開論述，并且加入了課題組老師們所撰

本書共十三章，主要內(nèi)容包括美與美育、自然美、音樂美、繪畫美、舞蹈美、戲曲美、書法美、文學(xué)美、建筑美、雕塑美、服飾美、器皿美和飲食美。全書將美學(xué)基礎(chǔ)理論、審美欣賞和創(chuàng)造實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，既不脫離美學(xué)的哲學(xué)品位，又強(qiáng)調(diào)在美學(xué)觀點(diǎn)中緊密聯(lián)系并指導(dǎo)實(shí)踐，探討和揭示審美的特征和規(guī)律，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造。

本書精選在全省和全國中獲獎(jiǎng)的心理課,對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)理念到素材選擇和活動(dòng)安排等方面進(jìn)行專業(yè)中肯的點(diǎn)評(píng),不管是對(duì)于新手的心理課設(shè)計(jì)者,還是對(duì)希望提升心理課設(shè)計(jì)水平的從業(yè)者,都可以帶來有效的啟迪。

本書共四章，包括如何理解班主任這個(gè)角色、如何妥善處理各種關(guān)系、如何解決帶班中的各種問題、如何與家長(zhǎng)有效溝通等內(nèi)容。

《普通高中教科書化學(xué)練習(xí)部分選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》（簡(jiǎn)稱練習(xí)部分）的編制以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為指引，以上海高中化學(xué)新版教材為依據(jù)，與教師的教、學(xué)生的學(xué)同步；以上海學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以真實(shí)情境為載體，以問題解決為形式，力求有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素

本書結(jié)合我校三自教育科研課題的研究成果，從我校的自主教育研究理論，學(xué)生品行自治的實(shí)踐研究及成果，學(xué)生學(xué)習(xí)自主的實(shí)踐研究及成果學(xué)生生活自理的實(shí)踐研究及成果，教師的自主教育策略、路徑及意義，自教育成果的應(yīng)用和推廣，三自教育教研的相關(guān)論文等七個(gè)方面做了較為系統(tǒng)而詳細(xì)的闡釋，提煉了我校在三自教育研究中總結(jié)出的育人模式和成果經(jīng)驗(yàn)