本書(shū)是上海名師、復(fù)旦附中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)黃榮華老師的最新力作，集中呈現(xiàn)了黃榮華老師從教近四十年以來(lái)的語(yǔ)文教育主張及實(shí)踐，為一線教師教好語(yǔ)文打開(kāi)了新視界。全書(shū)共分為三個(gè)部分，前兩個(gè)部分闡述了語(yǔ)文教育的價(jià)值和方法，旁征博引、見(jiàn)解獨(dú)到，兼有思想性和實(shí)用性，第三部分詳細(xì)介紹了復(fù)旦附中的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，講述他的作文教學(xué)、傳統(tǒng)文

本書(shū)根據(jù)北京市新高考考試要求，由清華大學(xué)附屬中學(xué)物理教研組組長(zhǎng)羅雷生老師帶領(lǐng)多名清華附中物理教師編寫(xiě)完成。本書(shū)分為上下兩冊(cè)，上冊(cè)《高考筑基篇》配合高三物理一輪復(fù)習(xí)使用，是以章節(jié)為單元進(jìn)行編排的，對(duì)高考要求的知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，題目偏重于對(duì)物理基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法的訓(xùn)練。下冊(cè)《高考對(duì)接篇》配合高三物理二、三輪復(fù)習(xí)使

本書(shū)以多位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)多樣化質(zhì)性數(shù)據(jù)的分析和討論，嘗試呈現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)角色和身份構(gòu)建的復(fù)雜過(guò)程，探究這些工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教師群體如何通過(guò)參加教學(xué)培訓(xùn)課程、創(chuàng)新課堂實(shí)踐、師生良好互動(dòng)等來(lái)構(gòu)建自身的教師專(zhuān)業(yè)身份的。本書(shū)的主要內(nèi)容包含本書(shū)的研究背景的介紹、本書(shū)的研究理論基礎(chǔ)的闡述、本書(shū)的研究

本書(shū)以指導(dǎo)學(xué)生安全熟練使用勞動(dòng)工具為主線，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生參與教室的布置與美化、調(diào)制麻辣火鍋底料、使用與維護(hù)電風(fēng)扇、制作肉松，學(xué)會(huì)處理個(gè)人生活事務(wù)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)生活自理能力，培養(yǎng)家庭責(zé)任感；指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)銀行大堂服務(wù)人員、建立社區(qū)移動(dòng)書(shū)屋等公益勞動(dòng)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感；指導(dǎo)學(xué)生完成扎染、制

本書(shū)緊密?chē)�繞《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)行編寫(xiě)，以指導(dǎo)學(xué)生安全熟練使用勞動(dòng)工具為主線，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容，開(kāi)展勞動(dòng)教育。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、接受鍛煉，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。本書(shū)勞動(dòng)項(xiàng)目，包括行李箱的整理與收納；設(shè)計(jì)、制作家宴；抽油煙機(jī)使用與維護(hù)；樹(shù)木栽培與修剪；烙筆

本書(shū)立足新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的國(guó)家重大政策背景，歸納反思我國(guó)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐成效與不足，結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)背景，梳理形成技術(shù)賦能綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思路與方法，形成學(xué)生數(shù)字畫(huà)像構(gòu)建路徑，并對(duì)此開(kāi)展行動(dòng)研究。最后，本書(shū)從不同維度數(shù)字畫(huà)像構(gòu)建和數(shù)字畫(huà)像在實(shí)踐基地推進(jìn)兩個(gè)方面，介紹了基于數(shù)字畫(huà)像的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)行動(dòng)研究成果，并提

本書(shū)以指導(dǎo)學(xué)生安全熟練使用勞動(dòng)工具為主線，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生參與家居清潔、制作簡(jiǎn)單的家常餐，學(xué)會(huì)處理個(gè)人生活事務(wù)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)生活自理能力，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。指導(dǎo)學(xué)生參加校園衛(wèi)生保潔、社區(qū)環(huán)保宣傳等公益勞動(dòng)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。指導(dǎo)學(xué)生完成教室物品的整理與收納、炒魚(yú)香肉絲、空調(diào)使用與維護(hù)、廚

語(yǔ)文課程目標(biāo)、教材建設(shè)與教師教學(xué)一直是語(yǔ)文教育重點(diǎn)研究的三大方面,也是語(yǔ)文教育教學(xué)研究中緊密相連、不可分割的共同體。在全球化與信息化的時(shí)代背景下,基礎(chǔ)教育應(yīng)該有怎樣的課程標(biāo)準(zhǔn)?教材建設(shè)應(yīng)該有怎樣的部署?教師對(duì)基礎(chǔ)教育課程、教材應(yīng)該有怎樣的理解?相應(yīng)地,教師又應(yīng)該進(jìn)行怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)?這些問(wèn)題都有必要進(jìn)行系統(tǒng)的研究與思考。

《重慶市璧山中學(xué)校文化體系建設(shè)概要》一書(shū)主要內(nèi)容有四章，分為概述、精神文化子系統(tǒng)、執(zhí)行文化子系統(tǒng)和形象文化子系統(tǒng)。根據(jù)新時(shí)代黨的教育方針，我校對(duì)學(xué)校的精神文化內(nèi)容在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大幅度的修訂，本書(shū)做了系統(tǒng)、明確、詳盡的釋義。書(shū)稿結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)定位做了明確而清晰的表述；根據(jù)學(xué)校的顯性特征和潛

本書(shū)有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師和專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)人員理解創(chuàng)建思維課堂的重大意義和必要條件。本書(shū)還為教育工作者提供實(shí)用有效的創(chuàng)造思維課堂的方法，并以這些方法在整個(gè)探究式學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性和協(xié)作性思維。具體來(lái)說(shuō)，本書(shū)提供了諸多案例，這些案例中的教師致力于通過(guò)有效的學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而富有想象力的思維能力。基于他們的