培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)的共同努力。通討各種綜合施策，讓我們能夠?yàn)楹⒆觽儤?gòu)建一個(gè)更加安全、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境�！督虝�(huì)孩子自我保護(hù)》是一本專為家長(zhǎng)、教師及關(guān)心兒童安全的社會(huì)各界人士編寫(xiě)的實(shí)用指南。本書(shū)旨在通過(guò)豐富多樣的案例、科學(xué)的教育理念以及易于操作的方法，幫助孩子們建立起自我保護(hù)

2022年1月1日，《家庭教育促進(jìn)法》正式施行，這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門(mén)立法，也意味著將家庭教育由傳統(tǒng)意義的“家事”上升為重要的“國(guó)事”。在此背景下，由中國(guó)青年網(wǎng)記者李華錫策劃采訪了50余位從事家庭教育研究及實(shí)務(wù)的專家學(xué)者。針對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》中家長(zhǎng)和中小學(xué)幼兒園教師關(guān)心且重視的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助家長(zhǎng)、中小

《中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)理論與實(shí)踐》是一部聚焦家庭教育指導(dǎo)的理論探索與實(shí)踐創(chuàng)新的著作，由四川省劉育聰家庭教育指導(dǎo)名師工作室團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)，結(jié)合中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)工作的實(shí)際需求，系統(tǒng)總結(jié)了家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論成果。全書(shū)分為五章，從家校社協(xié)同育人、教師指導(dǎo)策略、家長(zhǎng)教育方法、校本課程開(kāi)發(fā)等多個(gè)維度，深入探討了家庭教育指導(dǎo)的核

本書(shū)主要從愛(ài)的教育、規(guī)則教育、習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、創(chuàng)造力發(fā)掘、價(jià)值觀建設(shè)和家校社共育等幾個(gè)方面對(duì)家庭教育進(jìn)行了深入探討。本書(shū)的創(chuàng)新之處在于，作者強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有自己無(wú)限的潛力，要把每個(gè)孩子都看作天才來(lái)培養(yǎng)。家長(zhǎng)不僅僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，重視發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的個(gè)性與興趣，最大限

本套書(shū)共分為三冊(cè)，選取了青春期孩子最常見(jiàn)的三大問(wèn)題——叛逆、溝通不暢、沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，為父母提供了一個(gè)讀懂青春期孩子、正確引導(dǎo)青春期孩子、真正幫助青春期孩子的實(shí)用指南。青春期叛逆一開(kāi)始，最先受到?jīng)_擊的就是親子關(guān)系，父母最先感到困惑的就是親子溝通。作為本套書(shū)的第二冊(cè)，本冊(cè)書(shū)主要為父母解決青春期親子關(guān)系和親子溝通的問(wèn)題，告訴

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的施行，有力推動(dòng)了全社會(huì)高度重視家庭教育。然而，不同家庭對(duì)幼兒家庭教育的理解存在偏差，觀點(diǎn)也不盡相同。幼兒園作為家庭的重要合作伙伴，必須高度重視為家長(zhǎng)提供科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，助力家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念、掌握科學(xué)的家庭教育方法。 鑒于幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作的實(shí)際需求，本書(shū)精心挑選了

本書(shū)旨在幫助媽媽更深入地了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，更好地理解孩子的內(nèi)心世界，并提供孩子喜歡的、愿意接受的，同時(shí)又有利于其成長(zhǎng)的科學(xué)教養(yǎng)方法。通過(guò)這些方法，媽媽可以培養(yǎng)出自信獨(dú)立、會(huì)社交、自主能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作的孩子。在陪伴和教育孩子的過(guò)程中，媽媽的角色不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的陪伴者，更是一個(gè)重要的引導(dǎo)者。因此，媽媽需要不斷地修正和改

自頒布實(shí)施《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》以來(lái)，如何彌補(bǔ)家庭教育法律法規(guī)與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系之間的巨大差距，是家庭教育研究者亟須回答的時(shí)代之問(wèn)。從社會(huì)工作的專業(yè)視角出發(fā)，家庭教育服務(wù)是保障兒童生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)實(shí)現(xiàn)的重要制度安排。本書(shū)分為上中下三篇，上篇著重分析家庭教育服務(wù)的目標(biāo)導(dǎo)向和建立預(yù)防性家庭教育

《與青春期和解（增訂升級(jí)版）》是曾任美國(guó)心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)分會(huì)主席、美國(guó)青少年研究學(xué)會(huì)主席勞倫斯·斯坦伯格教授的經(jīng)典作品，長(zhǎng)銷超過(guò)10年，得到了家長(zhǎng)和老師的廣泛認(rèn)可。在本書(shū)中，勞倫斯教授為我們展示了一個(gè)真實(shí)的青春期。勞倫斯教授區(qū)分了青春期和青少年期這兩個(gè)概念，把青少年期的范圍界定為10~25歲，并按照年齡

這是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子早做準(zhǔn)備、主動(dòng)適應(yīng)幼兒園新生活的實(shí)用指南，也是一本寫(xiě)給這個(gè)階段父母的安心之書(shū)。家長(zhǎng)可以把它當(dāng)成指導(dǎo)用書(shū)逐章閱讀，也可以當(dāng)成工具書(shū)跳轉(zhuǎn)到需要的地方直接尋找解決問(wèn)題的方案。旨在幫助家長(zhǎng)和孩子緩解分離焦慮，應(yīng)對(duì)從入園準(zhǔn)備到后期適應(yīng)要面對(duì)的諸多難題，并使用相關(guān)主題繪本作為工具，給家長(zhǎng)提供簡(jiǎn)單易行的落