建設(shè)什么樣的社會(huì)、實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，人是決定性因素。關(guān)于人的發(fā)展問(wèn)題研究，既是一個(gè)歷史和時(shí)代命題，也是馬克思主義哲學(xué)的一個(gè)根本問(wèn)題。本書(shū)是一部系統(tǒng)闡釋人的發(fā)展理論的通俗理論讀物。本項(xiàng)目梳理了馬克思主義人的發(fā)展理論的思想淵源，分析了人的發(fā)展理論的演變過(guò)程及其得失和原因，探究了馬克思主義人的發(fā)展的理論根據(jù)，探討了人的發(fā)展的

社會(huì)心理學(xué)是現(xiàn)代心理學(xué)的支柱之一，它與人格心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)一起構(gòu)成了現(xiàn)代心理學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。本書(shū)在介紹社會(huì)心理學(xué)的歷史、理論、方法的基礎(chǔ)上，選取了社會(huì)心理學(xué)的幾個(gè)主要研究領(lǐng)域，從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度進(jìn)行分析，從而令社會(huì)心理學(xué)的理論對(duì)我們的日常生活有所幫助。 第五版主要修訂內(nèi)容如下：①對(duì)經(jīng)典研究領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)

本書(shū)介紹了四種說(shuō)服類(lèi)型——聰明睿達(dá)的貓頭鷹、居高臨下的雄鷹、彬彬有禮的鸚鵡和魅力迷人的孔雀。它們各有千秋，適用于不同情景和不同性格的人，每種類(lèi)型都有可以開(kāi)發(fā)、打造或鞏固的特定行為。暢銷(xiāo)書(shū)作者米歇爾·鮑登向讀者展示了在任何情況下都能掌握說(shuō)服藝術(shù)的實(shí)用技巧一無(wú)論是爭(zhēng)取到一筆大生意，還是說(shuō)服上司寫(xiě)下“批準(zhǔn)”兩字，甚至是贏得與

語(yǔ)言社會(huì)化理論認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者同時(shí)習(xí)得語(yǔ)言和文化的過(guò)程。語(yǔ)用知識(shí)包括語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)以及對(duì)這兩種知識(shí)相互關(guān)系的認(rèn)知，語(yǔ)用能力則涉及對(duì)語(yǔ)言形式及其在語(yǔ)境中的社會(huì)功能的知識(shí)的了解及實(shí)際運(yùn)用。學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力的提升是以接受語(yǔ)言文化熏陶并內(nèi)化文化知識(shí)為前提的，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言認(rèn)同也在不斷發(fā)生變化。后結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為

《“兩山”之路》從“兩山”理念闡釋出發(fā)，分析了“兩山”之路的時(shí)代背景、生態(tài)意蘊(yùn)、內(nèi)涵向度和價(jià)值追求，理清了“兩山”之路與生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興和共同富裕的關(guān)系，給出了“兩山”價(jià)值（GEP）核算的方法和案例，解釋了生態(tài)產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)生態(tài)化融合發(fā)展的“兩山”道路，解讀了“綠水青山就是金山銀山”“冰天雪地也是金山銀山”“戈壁沙漠也

2015年2月，習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)見(jiàn)榮獲第四屆“全國(guó)文明城市”稱號(hào)的與會(huì)代表時(shí)指出：“新時(shí)期精神文明建設(shè)是從三明開(kāi)始的”。本報(bào)告縱向從歷史的視閾分析新時(shí)代三明市精神文明建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承、超越和發(fā)展演進(jìn)；橫向從現(xiàn)實(shí)入手闡述三明精神文明建設(shè)的多維向度、創(chuàng)新舉措。本報(bào)告從理論形態(tài)、實(shí)踐形態(tài)、制度形態(tài)、價(jià)值形態(tài)等闡釋三明市精神

本書(shū)選取在海外生活的廣州移民作為研究對(duì)象，通過(guò)梳理有關(guān)移民的家庭史、生活史、遷移史以及與祖籍地之間的社會(huì)互動(dòng)情況方面的訪談資料、口述史資料以及問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，從城鄉(xiāng)雙重性角度，圍繞廣州近郊移民與僑鄉(xiāng)社會(huì)的互動(dòng)，以及廣州移民與僑都的互動(dòng)兩條主線，分析當(dāng)代廣州移民的跨國(guó)遷移與跨國(guó)網(wǎng)絡(luò)的形成與發(fā)展，并探討其跨國(guó)互動(dòng)模式、特征以

本書(shū)在國(guó)家與社會(huì)關(guān)系的總體視野下，聚焦中國(guó)社會(huì)變遷中社會(huì)組織所處的制度環(huán)境與行動(dòng)過(guò)程，闡述了中國(guó)式現(xiàn)代化道路上社會(huì)組織發(fā)育成長(zhǎng)的實(shí)踐進(jìn)程及社會(huì)組織管理模式的變革與推進(jìn)。探討了近十年來(lái)因應(yīng)“治理”理念在社會(huì)領(lǐng)域的勃發(fā)與深入，社會(huì)組織在新的治理格局中的創(chuàng)新發(fā)展路徑。作者通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型社會(huì)組織的廣譜呈現(xiàn)，在結(jié)構(gòu)性的關(guān)系變革與

《創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法學(xué)》主要闡述怎樣培養(yǎng)主體（人）的創(chuàng)新能力，側(cè)重從創(chuàng)新能力的核心——?jiǎng)?chuàng)新思維能力入手，闡述培養(yǎng)主體（人）創(chuàng)新能力的方法。上篇全面闡釋了創(chuàng)新能力的含義、特征、內(nèi)容等基本問(wèn)題的基礎(chǔ)上，深入的闡釋培養(yǎng)創(chuàng)新能力方法等理論問(wèn)題，揭示提升創(chuàng)新能力的一般規(guī)律，以利于主體創(chuàng)新能力的提高，以更好地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。下篇全面闡

"本書(shū)是“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。本書(shū)包括“成功入職”“職場(chǎng)形象設(shè)計(jì)”“職場(chǎng)日常交際”“職場(chǎng)商務(wù)交往”“課程綜合實(shí)訓(xùn)”五大教學(xué)模塊，以設(shè)置的兩位“線索人物”將各模塊貫穿起來(lái)，集知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)新性于一體，體現(xiàn)了“溝通表達(dá)有禮儀，禮儀表現(xiàn)即溝通”的編寫(xiě)理念。本書(shū)為校企雙元合作開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)有豐富的實(shí)踐活動(dòng)，可操作性強(qiáng)