本書是學校經(jīng)過多年實踐探索凝煉形成的辦學思想、育人理念。本書通過建立與眾不同、清晰完善的學校理念文化系統(tǒng)，彰顯了別具一格的辦學特色，進而“實現(xiàn)品質(zhì)立校，文化興�！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。學校以生命教育理論、個性化教育理論和卓越教育理論為基礎(chǔ)，經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌推進的方式讓“精致教育”實踐受扎實的學理指引。學校構(gòu)建起一種全員參與、全

本書系統(tǒng)介紹了教師基本教學技能量化評價指標體系的構(gòu)建過程，和對教師語言、板書和教態(tài)三部分所有評價指標實施檢測所使用的技術(shù)方法，并對“教師基本教學技能訓練虛擬仿真系統(tǒng)”的工作原理、使用方法和具體應(yīng)用進行了介紹。全書包含六章，分別為教師基本教學技能量化評價、基本教學技能指標體系的構(gòu)建、課堂基本教學技能的檢測技術(shù)、教師基本教

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已無法收到預期的效果，老師必須掌握新的教育技巧，認清孩子行為背后的心理動機，才既能完成好傳授知識的使命，又能防止并糾正孩子在教室里的不適應(yīng)行為，如焦躁不安、不服管教、喜歡挑釁等。為此，老師就需要完成思想轉(zhuǎn)變，接受心理學培訓，在課堂上熟練運用心理學知識，鼓勵孩子們相互合作，承擔責任，從而幫助

大學生心理健康教育是教yu部規(guī)定的公共必修課。本教材緊密圍繞著大學生成長過程中遇到的心理問題，既有理論分析，更有實際結(jié)合，以促進大學生心理健康、人格完善。主要內(nèi)容包括：導論、大學生的社會認知與自我意識、大學生的情緒及其管理、大學生的健康人格及其塑造、大學生的生涯規(guī)劃與實踐、大學生的學習心理與創(chuàng)新、大學生的人際交往與調(diào)適

本書以社會科學計算研究范式為指導，首先分析互聯(lián)網(wǎng)教師智力流動的效益及問題，主要以北京市實施的中學教師開放型在線輔導計劃（簡稱開放輔導）為例，從開放輔導對學生學習成績的影響，開放輔導所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和教育公平等方面來分析效益問題；主要通過分析師生行為動力學特征和師生交互網(wǎng)絡(luò)特征來發(fā)現(xiàn)開放輔導存在的問題。其次，針對發(fā)現(xiàn)的開

本書是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果教材，高職院校公共基礎(chǔ)課能工巧匠系列教材。本書緊扣《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》文件精神編寫而成，是校企合作的優(yōu)秀成果，充分發(fā)揮了勞動育人的功能。 本書以職業(yè)院校學生學習生活的5個主要勞動場景——家庭勞動、校園勞動、社會勞動、企業(yè)勞動

作為初學者，嬰兒以爬行的方式瀏覽世界，幼兒用跌跌撞撞的行走和不斷的摔倒探索世界。逐漸長大的我們，在掌握跑跳技能的同時，大腦也在形成新的神經(jīng)元連接。我們貪婪地汲取知識，渴望通過學習積累更多經(jīng)驗。 可是成年后，為什么我們反而越發(fā)不敢試錯，不敢讓自己成為初學者去掌握新事物？我們是否忘記了從頭開始的純粹樂趣？在拓展新技

本書首次以三門慕課（北京師范大學人文講堂系列慕課、上海C20慕課聯(lián)盟主干慕課內(nèi)容）為研究對象，以量化研究和質(zhì)的研究相結(jié)合的方式，從學生的視角對慕課建設(shè)進行深入分析。通過訪談稱資料、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，充分結(jié)合我國高等教育慕課、我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的慕課以及英國教育培訓的慕課建設(shè)的案例，通過對高校學生、參加慕課的中學生以及

本書是上海中學東校初中學生的學習讀本，基本上與上海市數(shù)學教材同步。內(nèi)容包括：代數(shù)方程、四邊形、相似形、平面向量。本書基于實際課堂教學，主要圍繞學科知識和學生素養(yǎng)兩個特點編寫。編者在深入理解學科特點、知識結(jié)構(gòu)、思想方法的基礎(chǔ)上，科學把握學生的認知規(guī)律，使這套叢書能在教學中突出學生的主體地位，著力培養(yǎng)學生的認知能力，力求幫

本書是為了幫助高等院校心理健康教育課程的授課教師提升教學技能、提升心理健康的教學質(zhì)量而編寫的。全書共三部分，包括如何更好地發(fā)揮本書的價值、大學生心理健康教育課程設(shè)計和多元化教學設(shè)計及課程建設(shè)。第一部分從積極心理學指導下的教學理念、開展教學設(shè)計的思路、提高教學效果的方法與技巧以及心理健康教育教學的建議介紹了如何更好地發(fā)揮