高職國際進(jìn)階英語 綜合教程 3 練習(xí)冊(cè)

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)（第二版）》面向在校大學(xué)生和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的人士，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建了“創(chuàng)新思維訓(xùn)練+創(chuàng)業(yè)知識(shí)解析+創(chuàng)業(yè)案例分享”的知識(shí)體系�！秳�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)（第二版）》介紹了創(chuàng)新的基本概念和基本方法；解析了創(chuàng)業(yè)的要素，創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析與項(xiàng)目尋找，商業(yè)模式設(shè)計(jì)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書

本書共分八章,內(nèi)容包括:緒論、當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展分析、國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式與發(fā)展路徑、“雙創(chuàng)”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展新策略、思創(chuàng)融合的本質(zhì)和社會(huì)方位等。

《大學(xué)生創(chuàng)新領(lǐng)航》一書在知識(shí)體系、內(nèi)容編排、案例選擇上突出系統(tǒng)性、通用性和特色性，著重啟發(fā)思想、傳授方法和培育精神，注重知識(shí)、能力和素質(zhì)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)處理，力求體現(xiàn)科學(xué)與人文融合、理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)與能力綜合，使學(xué)生深入領(lǐng)悟創(chuàng)新理論應(yīng)用于創(chuàng)新實(shí)踐的要旨，為學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

本書為北京大學(xué)光華管理學(xué)院“沃土計(jì)劃”思想政治實(shí)踐課程近年來多支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)實(shí)踐報(bào)告重新梳理匯編的成果，由所見所聞升華至所思所想，這是光華管理學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐上升到理論高度的思想凝結(jié)，是北京大學(xué)學(xué)生思想政治實(shí)踐課程改革創(chuàng)新的突出成果，也是光華管理學(xué)院青年思想力智庫的一次集中亮相。 全書分為五大章節(jié)，分別為“鄉(xiāng)村振興與特色產(chǎn)

本書聚焦人與環(huán)境的關(guān)系、人與技術(shù)的關(guān)系，系統(tǒng)梳理了網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想和行為影響研究的馬克思主義理論基礎(chǔ)、中國古代的思想資源和西方先賢的思想借鑒，科學(xué)界定了網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想和行為影響的基本內(nèi)涵、主要特征和類型，分門別類闡述了網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想和行為的積極影響和消極影響、現(xiàn)在影響和潛在影響、直接影響和間接影響、近期影響和長遠(yuǎn)影

《河南大學(xué)文學(xué)院百年紀(jì)事》（1923-2021）是為紀(jì)念河南大學(xué)文學(xué)院建院100周年而編寫的。本書記述了1923-2021年河南大學(xué)文學(xué)院發(fā)生的重要事件，其中主要包括學(xué)院沿革、專業(yè)的增減、機(jī)構(gòu)的調(diào)整、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部的更迭、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的視察、重要會(huì)議的召開、重要的學(xué)術(shù)交流和外事活動(dòng)，也包括學(xué)院管理、文體賽事、學(xué)生活動(dòng)等方面的

安德魯·阿伯特是美國最重要的社會(huì)學(xué)家之一。他將自己絕大部分的生涯投入對(duì)知識(shí)體系的研究當(dāng)中，本書收集的一系列文章正展現(xiàn)了其近年來對(duì)大學(xué)、學(xué)術(shù)生活以及知識(shí)所做的思考。在這些文章中，阿伯特探尋專業(yè)教育和通識(shí)教育各自的價(jià)值，追問美國大學(xué)本科教育的根本目的；面對(duì)當(dāng)下過剩的知識(shí)和令人存疑的知識(shí)的未來，辨析出版社、圖書

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)不僅是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，而且是落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的重要舉措。該書旨在反映我國高校教師在推進(jìn)課程思政建設(shè)中使各門專業(yè)課程與思政課程同向同行、將顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的理論成果，緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情

院校研究早期實(shí)踐塑造了當(dāng)代中美院校研究的組織屬性。制度化發(fā)展的美國院校研究通過"院校研究與高校戰(zhàn)略規(guī)劃、院校研究與高校認(rèn)證、院校研究與高校問責(zé)、院校研究與學(xué)生事務(wù)管理"等對(duì)高校發(fā)展產(chǎn)生影響，而制度化發(fā)展的中國院校研究主要通過制定學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)情分析、本科教育質(zhì)量報(bào)告、辦學(xué)質(zhì)量績效評(píng)價(jià)與綜合改革，以及高教動(dòng)態(tài)與政策