《康復(fù)醫(yī)學(xué)（供臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、護(hù)理等專業(yè)使用）》是全國高等衛(wèi)生職業(yè)教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（3+2）“十三五”規(guī)劃教材�！犊祻�(fù)醫(yī)學(xué)（供臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、護(hù)理等專業(yè)使用）》一共有六章，包括總論、康復(fù)基礎(chǔ)理論、康復(fù)醫(yī)學(xué)評定、康復(fù)治療技術(shù)、臨床常見疾病的康復(fù)、臨床常見癥狀及問題的康復(fù)

本教材主要介紹了康復(fù)心理學(xué)內(nèi)容，教材中設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、特色欄目、本章小結(jié)、思考題等，同時設(shè)置了隨文的融合教材數(shù)字資源二維碼，注重基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合，緊密接軌執(zhí)業(yè)崗位內(nèi)容，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性。

本書對熱點(diǎn)關(guān)注的問題和新技術(shù)新方法進(jìn)行了明確的闡述，同時在借鑒與引用國外相關(guān)指南的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國的國情，特別是基層醫(yī)療單位需要，對一些臨床常規(guī)的內(nèi)容也進(jìn)行了全面、仔細(xì)的論述。

《NASM-CES美國國家運(yùn)動醫(yī)學(xué)學(xué)會糾正性訓(xùn)練指南（修訂版）》系統(tǒng)地介紹了美國國家運(yùn)動醫(yī)學(xué)學(xué)會的糾正性訓(xùn)練連續(xù)體，該訓(xùn)練系統(tǒng)應(yīng)用糾正性訓(xùn)練策略幫助人們改善肌肉不平衡和動作效率問題，從而幫助人們降低受傷的風(fēng)險�！禢ASM-CES美國國家運(yùn)動醫(yī)學(xué)學(xué)會糾正性訓(xùn)練指南（修訂版）》共分為4個部分，分別講解了糾正性訓(xùn)練的基本原理

《康復(fù)護(hù)理學(xué)》共8章，包括緒論、康復(fù)護(hù)理理論基礎(chǔ)、康復(fù)護(hù)理評定、康復(fù)護(hù)理技術(shù)、神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)護(hù)理、骨關(guān)節(jié)病損的康復(fù)護(hù)理、內(nèi)科疾病的康復(fù)護(hù)理、其他特殊人群的康復(fù)護(hù)理。本教材每章前有學(xué)習(xí)目標(biāo)，正文設(shè)有案例導(dǎo)入，章后有思考題，并輔以知識拓展、能力測試題，使教材內(nèi)容更加完整、合理和實(shí)用，有利于教學(xué)與學(xué)習(xí)。思考題答案以及能力

《殘疾人輔助設(shè)備理論與應(yīng)用研究》融合殘疾人康復(fù)服務(wù)的思路、方法和路徑，是殘疾人個性化服務(wù)的深化和延伸，力求在體制機(jī)制框架內(nèi)，在輔助設(shè)備的幫助下，幫助殘疾人進(jìn)行簡單活動�！稓埣踩溯o助設(shè)備理論與應(yīng)用研究》主要包括殘疾人康復(fù)概述、殘疾人輔助器具分類和術(shù)語、假肢與矯形器的使用、殘疾人輪椅車的使用、殘疾人中心輔助器具設(shè)施規(guī)劃、假

本書主要在對應(yīng)用型高等教育課程理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教材理論、實(shí)訓(xùn)理論進(jìn)行系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上,提出了應(yīng)用型高等教育專業(yè)建設(shè)是應(yīng)用型高等教育課程觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、教材觀和實(shí)訓(xùn)觀“五觀”統(tǒng)一的專業(yè)建設(shè)思想。同時堅持應(yīng)用型高等教育專業(yè)建設(shè)的市場導(dǎo)向、育人為本、學(xué)習(xí)動機(jī)、能力本位、校企合作等原則,建立基于職業(yè)能力和職業(yè)特質(zhì)

本書是學(xué)�？祻�(fù)治療技術(shù)專業(yè)專家教授與醫(yī)院康復(fù)臨床科室學(xué)科帶頭人共同研討，結(jié)合產(chǎn)教融合的職業(yè)教育特點(diǎn)，突出臨床實(shí)踐技能、醫(yī)教協(xié)同的人才培養(yǎng)模式編寫的。本書強(qiáng)化了教師的實(shí)踐技能，以提高教師實(shí)踐教學(xué)的帶教能力，使學(xué)生更快的融入臨床工作情景，縮短了醫(yī)學(xué)生角色轉(zhuǎn)化時間。內(nèi)容將實(shí)踐技能操作分項目，分任務(wù)，分模塊，按步驟詳述操作規(guī)范

康復(fù)醫(yī)學(xué)是專門研究功能障礙的預(yù)防、評定與治療的醫(yī)學(xué)學(xué)科，而康復(fù)治療技術(shù)包括物理療法、運(yùn)動療法、作業(yè)療法、語言、吞咽治療、心理治療、假肢矯形、中醫(yī)推拿、針灸、醫(yī)療體操等。但目前我國基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)康復(fù)工作還處于起步階段，因此，培訓(xùn)基層衛(wèi)生技術(shù)人員掌握為適宜的康復(fù)技術(shù)是我們追求的目標(biāo)�！渡鐓^(qū)康復(fù)培訓(xùn)指導(dǎo)手冊》充分考慮到

人類社會的發(fā)展與進(jìn)步，離不開科學(xué)技術(shù)的推動，尤其是當(dāng)今萬物互聯(lián)的經(jīng)濟(jì)與信息時代，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了生產(chǎn)力！因此，每個人都需要學(xué)習(xí)并掌握一定的科學(xué)知識和技術(shù)，才能適應(yīng)時代而生存與發(fā)展，醫(yī)學(xué)生和醫(yī)學(xué)科技工作者更是如此，不但要具有廣博的人文科學(xué)與自然科學(xué)知識與技能，更應(yīng)具備基本的科學(xué)素養(yǎng)與科研能力，并能夠維護(hù)科學(xué)的純潔性。據(jù)