本書內(nèi)容已經(jīng)外聘專家和清華大學(xué)黨委宣傳部審讀審核通過后同意安排出版。《清華大學(xué)年鑒(2021)》由學(xué)校年鑒編輯委員會主持編纂，客觀記敘學(xué)校一年來在各領(lǐng)域、各方面的發(fā)展概況、資料和數(shù)據(jù)。年鑒共分特載、文學(xué)校概況、機(jī)構(gòu)與干部、黨建與思政工作、人才隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)與聯(lián)絡(luò)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流

本書根據(jù)教育部統(tǒng)編教材《思想道德與法治(2021年版)》(高等教育出版社)的主要知識點(diǎn)編寫，突出課程目標(biāo)的實踐達(dá)成，注重與統(tǒng)編教材的邏輯統(tǒng)一。本書在強(qiáng)調(diào)實踐性基礎(chǔ)上，突出指導(dǎo)性、實用性、可操作性，對于提升課堂教學(xué)針對性與實效性、增強(qiáng)課程教學(xué)說服力與感染力，指導(dǎo)思想道德與法治課程設(shè)計，具有一定指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價值。全書包括

本圖書以融入紅色文化為視角，從梳理紅色文化及其育人資源概述和新時代思政課的任務(wù)與使命著手，探討紅色文化與思政課的三大關(guān)聯(lián)性，解析紅色文化融入思政課的理論、歷史、現(xiàn)實和實踐邏輯，提出紅色文化融入思政課的科學(xué)構(gòu)想，預(yù)設(shè)紅色文化融入思政課第一課堂、第二課堂和第三課堂的具體方案，最后，再從紅色文化與五門高校思政課的內(nèi)容對接點(diǎn)、

本書是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，以人才培養(yǎng)定位和專業(yè)育人為目標(biāo)，結(jié)合智能制造工程專業(yè)課程特點(diǎn)、思維方法和價值理念，基于教學(xué)目標(biāo)的剛性、教學(xué)內(nèi)容的思政鮮活性和教學(xué)評價的思政底線，開展課程思政教學(xué)。該指南以立德樹人為根本任務(wù)，運(yùn)用相關(guān)題材與內(nèi)容，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人

本書圍繞助產(chǎn)學(xué)專業(yè)概況、助產(chǎn)學(xué)專業(yè)課程思政核心內(nèi)容、助產(chǎn)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計，為助產(chǎn)學(xué)專業(yè)各門課程思政教學(xué)設(shè)計的編寫與制定提供了依據(jù)。各課程思政教學(xué)設(shè)計以《助產(chǎn)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)指南》為指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)育人要求和課程特點(diǎn)，以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，從課程性質(zhì)、地位、作用、核心目標(biāo)等方面，描述課程基本情況：

本教材適用于本�？平虒W(xué)使用�！蹲o(hù)理學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)指南》圍繞護(hù)理學(xué)專業(yè)概況、護(hù)理學(xué)專業(yè)課程思政核心內(nèi)容、護(hù)理學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計，為護(hù)理學(xué)專業(yè)各門課程思政教學(xué)設(shè)計的編寫與制定提供了依據(jù)。課程思政教學(xué)設(shè)計以《護(hù)理學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)指南》為指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)育人要求和課程特點(diǎn)，以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，從課程

本書基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐全過程，以三篇十二模塊為構(gòu)架，立足教學(xué)實際，突出職業(yè)教育類型特色，以情景引入、問題驅(qū)動、理論講授、訓(xùn)練提高為主線展開內(nèi)容，呈現(xiàn)大學(xué)生常見的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的典型案例，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，以便樹立正確的就業(yè)觀并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。

本書從高校教育教學(xué)管理概述入手，立足于高校教育教學(xué)管理的實踐研究，以信息技術(shù)在高校教育教學(xué)管理中的應(yīng)用為研究主線，簡要論述了高校教育教學(xué)管理的相關(guān)概念，針對信息技術(shù)與高校教學(xué)的融合、信息技術(shù)教學(xué)中教師的素質(zhì)進(jìn)行了分析，對信息技術(shù)教育教學(xué)管理的系統(tǒng)與資源進(jìn)行了介紹，并在此基礎(chǔ)上全面系統(tǒng)地闡述了高校課程管理研究、教師管理模

本書主要以高校學(xué)生教育管理工作為研究對象，準(zhǔn)確分析了信息化環(huán)境下高校學(xué)生教育管理工作的客觀現(xiàn)狀，從樹立高校學(xué)生管理信息化思維、完善思政教育信息化建設(shè)、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段和提高教育管理人才隊伍信息化技能等多個角度論述了基于信息化思維的高校學(xué)生管理工作。本書對高校學(xué)生教育管理工作的具體策略與發(fā)展定位的深入探究，為優(yōu)化當(dāng)

本書針對國家教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略和數(shù)字化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實需求，以互聯(lián)網(wǎng)思維的原理為基礎(chǔ)，結(jié)合大量典型案例，以學(xué)習(xí)者為中心，研究如何有效利用數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，提升大學(xué)生獨(dú)立思考、自我探索、主動學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)時代的終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)和意識。通過跟蹤本學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿，本書對內(nèi)容體系進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)新，創(chuàng)立了理論、技術(shù)與