本書是一本新課改要求背景下，各學(xué)科在課堂教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這就要求教師轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式，采用生活化教學(xué)模式提高學(xué)生對學(xué)科知識的深入理解和靈活應(yīng)用。本書即以基于核心素養(yǎng)的道德與法治課程教學(xué)為研究重點(diǎn)，分別從道德教育與法治教育概況、道德教育與法治課程教學(xué)主題、道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)

本書銜接引入7年級學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助小升初階段學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識儲備、思維方式、學(xué)習(xí)方法上的全方位順利銜接，快速適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。 全書按知識點(diǎn)分為21個專題，每個專題下設(shè)“對比導(dǎo)圖”“新知預(yù)學(xué)”“同步演練”三個版塊，科學(xué)合理，有效銜接。先對比展示小學(xué)和初中階段該專題下知識點(diǎn)掌握和考查方式的差別，明確盲點(diǎn)和銜接點(diǎn)；再對應(yīng)引入

本書從7年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容出發(fā)，幫助小升初階段的學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識儲備、思維方式、學(xué)習(xí)方法上的全面銜接。 本書共有4章，18個專題，每個專題分為“對比導(dǎo)圖”“新知預(yù)學(xué)”“同步演練”三個部分。先讓學(xué)生整體感知小學(xué)與初中在知識點(diǎn)和考查方式上的區(qū)別,再深入剖析具體知識,最后讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)。在全書的最后還配有“分班考”“基礎(chǔ)”

本書銜接了7年級語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，旨在幫助小學(xué)畢業(yè)生做好升入初中后知識儲備、思維方式、學(xué)習(xí)方法上的全面銜接。 ??全書共劃分為8個專題，14個小節(jié)，每個小節(jié)下設(shè)“對比導(dǎo)圖”“新知預(yù)學(xué)”“同步演練”三個版塊。先通過對比小學(xué)和初中語文學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，明確知識銜接點(diǎn)；再有針對性地引入初中相關(guān)重點(diǎn)知識，講練結(jié)合；最后通過對應(yīng)練

本書結(jié)合青山區(qū)“非遺進(jìn)校園”教學(xué)實(shí)踐成果,圖文并茂地介紹了面塑的歷史,各種面塑作品的制作步驟、寓意及相關(guān)知識,以及3位包頭市級面塑非遺傳承人等。這些面塑作品既有地方特色又有文化特點(diǎn),在立意與結(jié)構(gòu)、題材與技法上均有實(shí)操性,是研究歷史、考古、民俗、雕塑、美學(xué)不可忽視的實(shí)物資料。

本書內(nèi)容包括研究綜述(研究背景、文獻(xiàn)梳理、現(xiàn)狀分析、研究課型分類)，概念課型(概念課型教學(xué)內(nèi)容梳理、概念課型課堂教學(xué)模式、概念課型課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、概念課型典型課例及分析)，運(yùn)算課型(運(yùn)算課型教學(xué)內(nèi)容梳理、運(yùn)算課型課堂教學(xué)模式、運(yùn)算課型課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)算課型典型案例及分析)，規(guī)律課型(規(guī)律課型教學(xué)內(nèi)容梳理、規(guī)律課教學(xué)模式、

本書將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力校本化實(shí)施手冊一至六年級各分上、下兩冊，各冊內(nèi)容由口算、筆算、算理的理解、靈活運(yùn)算、計(jì)算結(jié)果合理性的判斷、選擇靈活方法解決實(shí)際問題等部分組成。

本書共分十一章，內(nèi)容包括：小學(xué)語文課堂教學(xué)概述、小學(xué)語文教學(xué)的理論基礎(chǔ)、小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)、新時期小學(xué)語文教學(xué)技能研究、識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)等。

本書沒有局限某個版本的教材，根據(jù)新課程改革的理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，具有普遍性，任何版本教材都可以使用。此書的繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容形式多樣，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要任意采用和組合，我們想每一位教師的鮮明個性的教學(xué)風(fēng)格躍然紙上，是英語繪本閱讀教學(xué)的參考書。

本書擬通過呈現(xiàn)主課題學(xué)校聯(lián)合子課題學(xué)校的教研成果，跨區(qū)域探索不同形式的小學(xué)教師共同體構(gòu)建策略，如探索工作室機(jī)制、微團(tuán)隊(duì)、傳統(tǒng)備課組、校本教研組等不同的組織形式，如何通過學(xué)習(xí)共同體的研究與實(shí)踐，梯隊(duì)形成和教研活動開展，逐步摸索并厘清適合教師發(fā)展與課程建設(shè)、學(xué)生發(fā)展之間的相輔相成關(guān)系，從而總結(jié)出構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體的有效策略