全書共分三篇，第一篇是基礎(chǔ)篇，詳細(xì)介紹了學(xué)前教育研究方法的含義、學(xué)前教育研究問(wèn)題的選擇、學(xué)前教育研究設(shè)計(jì)的具體操作過(guò)程；第二篇為方法篇，主要對(duì)六種具體的研究方法及各自的使用、注意事項(xiàng)進(jìn)行了較為細(xì)致的介紹，六種具體的方法分別為：觀察法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法、敘事研究法；第三篇為撰寫篇，主要對(duì)三種具體的撰寫方法（

對(duì)于養(yǎng)育孩子，興趣培養(yǎng)比被動(dòng)輸入更重要。識(shí)字一直是家長(zhǎng)比較關(guān)注的熱門板塊，識(shí)字的形式也越來(lái)越多元化，如識(shí)字卡片、象形識(shí)字、故事識(shí)字、發(fā)聲識(shí)字、情景識(shí)字、游戲識(shí) 字，興趣培養(yǎng)比被動(dòng)輸入更重要，本書旨在讓孩子在玩中學(xué)，不僅融入了漢字游戲、漢字故事，還設(shè)置了漢字描紅、硬筆書法指導(dǎo)視頻，附贈(zèng)漢字描紅、漢字拼拼卡、精美貼紙，實(shí)用

本書是作者多年的教學(xué)和研究的基礎(chǔ)上，吸收了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外O一6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)言教育全新理論和研究成果，也收集了大量家庭、幼兒園、早教中心語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)例，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。特點(diǎn)是：首先，設(shè)計(jì)思路新穎，結(jié)構(gòu)完整。既有語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)言教育的相關(guān)理論，又有可以借鑒和應(yīng)用的實(shí)踐材料和內(nèi)容，如每個(gè)年齡段都有兒童語(yǔ)

本書由基礎(chǔ)理論篇和實(shí)踐操作篇兩個(gè)部分構(gòu)成，共六個(gè)章節(jié)�；�礎(chǔ)理論篇包括：第一章幼兒舞蹈游戲概述、第二章幼兒園舞蹈游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與支持、第三章幼兒園舞蹈游戲活動(dòng)的觀察與評(píng)價(jià)。實(shí)踐操作篇包括：第一章小班幼兒舞蹈游戲活動(dòng)案例、第二章中班幼兒舞蹈游戲活動(dòng)案例、第三章大班幼兒舞蹈游戲活動(dòng)案例。基礎(chǔ)理論篇主要是基礎(chǔ)性的知識(shí)梳理，幫助

本書是教師教育深化改革的背景下的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教材《學(xué)前教育原理》配套的形成性練習(xí)冊(cè)。教材《學(xué)前教育原理》已改版，配套用書也做相應(yīng)升級(jí)。本書主要分為“形成性練習(xí)題”和“方針模擬練習(xí)”兩部分，前者側(cè)重與教材內(nèi)容匹配的練習(xí)，后者針對(duì)綜合測(cè)試和考證需求。學(xué)生通過(guò)完成本書的各項(xiàng)練習(xí)，可以鞏固課堂中學(xué)到的知識(shí)和技能，檢查學(xué)

2020年12月，句容市天王鎮(zhèn)中心幼兒園成功申報(bào)江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其“生態(tài)式課程“探索的著眼點(diǎn)在于：課程生長(zhǎng)的關(guān)系維護(hù)和幼兒全面發(fā)展的和諧關(guān)系營(yíng)造，立足兒童本位建立多元聯(lián)結(jié)的課程生長(zhǎng)主線，最大化實(shí)現(xiàn)本土化環(huán)境資源的教育價(jià)值，激發(fā)和喚醒兒童的持續(xù)性分享思維。本書以大自然、大社會(huì)為中心組織課程，讓兒童在

建德市壽昌幼兒園自2019年提出“古鎮(zhèn)探學(xué)”課程構(gòu)想到2020年推出實(shí)施，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，已構(gòu)建起一套完整的“古鎮(zhèn)探學(xué)”課程體系，被評(píng)為浙江省第三屆精品課程。本書稿正是對(duì)這一課程的完整展示。依據(jù)“行有愛(ài)、知明理、勤善思、樂(lè)創(chuàng)美”的課程目標(biāo)，書稿從逛古街、品美食、玩民俗三個(gè)方面，以基地體驗(yàn)、主題探索、游戲暢玩、生活浸潤(rùn)為

幼兒在一日生活中會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，我們?nèi)绾螌?duì)幼兒積極引導(dǎo)，這就需要教育智慧。這是一種能及時(shí)把握、及時(shí)反應(yīng)、有效生成、有效實(shí)施的智慧，既是幼兒園教師在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的內(nèi)在綜合體現(xiàn)，也是其長(zhǎng)期投入教育實(shí)踐，不斷反思、探索和創(chuàng)造所付出心血的結(jié)晶。全書分為實(shí)踐篇和理論篇兩部分，以不同的視角令幼兒教師對(duì)

傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的寶貴資源。在幼兒園課程資源中，開(kāi)發(fā)和利用優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化具有重大意義。本書分為三個(gè)部分，第一部分是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日資源與利用，主要介紹了徐州市星光第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的傳統(tǒng)節(jié)日課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，介紹了傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)

兒童如何獲得語(yǔ)法知識(shí)一直是語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的重要議題。獲得語(yǔ)法知識(shí)的一個(gè)重要途徑是通過(guò)分布規(guī)律，分布規(guī)律在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。本研究引入一種全新的語(yǔ)法學(xué)習(xí)分布機(jī)制—分布格模型(distributionallattices)，利用分布格理論與方法研究?jī)和�語(yǔ)法習(xí)得，將從一個(gè)全新的視角描述語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程，從而揭示兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)