本書的內(nèi)容從三個部分展開：第一部分為家庭教育的理論概述與歷史發(fā)展，第二部分從微觀角度探討家庭教育，主要研究家庭教育與兒童發(fā)展，第三部分從宏觀角度剖析家庭教育，主要探討家庭教育與社會發(fā)展。本書匯集了作者在該領(lǐng)域十?dāng)?shù)年的研究成果，在框架體系與觀點內(nèi)容上多有創(chuàng)新。本書的內(nèi)容從三個部分展開：第一部分為家庭教育的理論概述與歷史發(fā)

本書是一本幫助父母解決3~18歲內(nèi)向孩子社交問題的親子家教類圖書。慢熱、內(nèi)向是人類與生俱來的氣質(zhì)類型之一，然而，不少內(nèi)向型孩子的家長容易感到焦慮，他們既擔(dān)心孩子在社交中遭遇困難，也困擾于要如何跟沉默的孩子交流，打開孩子的心扉。其實內(nèi)向社恐，本書從一線心理老師和心理科普作者的視角，從一個個生動的故事中，介紹心理學(xué)研究成果

本書由國家級教學(xué)名師張向葵教授主編，分三冊：《內(nèi)心強大的人，無往不勝》《學(xué)習(xí)是重要問題，卻不是全部問題》《成長，80%在家長的視線之外》，從心理學(xué)角度剖析“脆弱、不自信、郁郁寡歡、自制力缺乏、學(xué)習(xí)動機不足、拖延、沉迷網(wǎng)游與網(wǎng)絡(luò)色情”等現(xiàn)象，對“飯圈文化、直播打賞”等近年來的新問題也提出了對策。每節(jié)都附有一封“給孩子的信

本書主要對學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育進行深刻的論述。首先，從學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育認知入手，從學(xué)前兒童家庭教育的基礎(chǔ)理論；其次，分析了家長與學(xué)前兒童家庭教育、不同年齡段的學(xué)前兒童家庭教育、不同類型與特殊兒童家庭教育；再次，從社區(qū)與學(xué)前兒童教育角度，闡述了社區(qū)與學(xué)前兒童教育；最后，討論了幼兒園與家庭、社區(qū)環(huán)境的構(gòu)建，以及幼兒

本書稿是作者結(jié)合多年企業(yè)人才培養(yǎng)和家庭教育的實踐經(jīng)驗總結(jié)出的一套家庭教育指導(dǎo)手冊，圖文并茂，并配有視頻等二維碼。全書分七部分，除總論外，對“六大素養(yǎng)”(愛國、敬業(yè)、誠信、友善、感恩、孝敬)分別展開闡述。書稿將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、教育學(xué)原理、心理學(xué)、管理學(xué)，以及教練技術(shù)、行動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型組織等有機結(jié)合，用平白的語言說明每個素養(yǎng)

本套圖書共三冊，分別為《給孩子一個幸福的家》《喚醒孩子的內(nèi)在成長》《面向未來的養(yǎng)育》，是面向所有父母的家庭教育指南。本系列圖書由樊登領(lǐng)銜，李躍兒、彭凱平、金韻蓉、付立平、李小萌、安心等名師齊聚，共集結(jié)18位親子教育知識解讀人，詳解30多本國內(nèi)外經(jīng)典育兒圖書觀點。從親子溝通到學(xué)習(xí)難題，從具體案例到實操方法，分享國內(nèi)外教育

本書主要介紹了孩子在幼兒階段的教育問題。從家長、教師兩個角色入手，從家庭、幼兒園兩個環(huán)境出發(fā)，通過生活中的真實案例，對孩子心理發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成，如何與孩子進行有效的溝通，以及如何對孩子進行正確的引導(dǎo)等問題進行分析、探討。

本書以冷冉先生的家庭教育思想為核心，由原著精選篇、理論研究篇和實踐操作篇三部分組成。原著精選篇的主要內(nèi)容是有關(guān)家庭教育方面冷冉先生的經(jīng)典文章+部分摘錄，如《泛論家庭教育》《家庭教育雜談》等，展現(xiàn)冷冉先生對有關(guān)家庭教育的發(fā)展性和漸進性的認識；理論研究篇的主要內(nèi)容是解讀冷冉的家庭教育思想觀點，對相關(guān)理論概念進行研究和解釋；

《陪孩子走過12-18歲》，是為12-18歲青少年的父母提供的分年齡段養(yǎng)育實操指導(dǎo)。隨著年齡增長，兒童的生命越來越豐富，因此對父母的養(yǎng)育也提出了新的要求。青春期真的如洪水猛獸一般嗎？青春期的親子沖突是不可避免的嗎？這個時期的孩子究竟會經(jīng)歷些什么？他們會怎樣成長？需要怎樣的幫助？全書從父母養(yǎng)能力提升和青少年發(fā)展促進的雙重

本書是一部育兒類書籍，主要幫助家長建立育兒界限，輕松培養(yǎng)出獨立、自信、上進的孩子，讓孩子與家長都收獲一份自己喜歡且滿意的人生。書中主要從七個角度，如“愛是天然，與你的表現(xiàn)無關(guān)”“孩子的自信，源于家長的欣賞與信任”“從人格到行為，培養(yǎng)孩子的獨立性”“允許犯錯，讓孩子有機會學(xué)習(xí)和成長”“良性路徑，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自主性”以及