本書內(nèi)容包括：語言教學、國際中文教育、社會語言學、語言規(guī)劃和語言調(diào)查、計算語言學、兒童語言發(fā)展等。具體內(nèi)容包括：應(yīng)用語言學的性質(zhì)和特點；應(yīng)用語言學的學科地位和學科體系；應(yīng)用語言學簡史；應(yīng)用語言學的研究方法等。

人從一出生就在學習語言，但你有沒有想過，我們?yōu)槭裁催@樣說話？每一個詞語、語調(diào)、句式都是如何形成的，又如何塑造我們的文化和身份？性別是否會影響我們講話的方式？日常語言中是否也存在著性別偏見？語言本身是厭女的嗎？ 是時候挑戰(zhàn)我們習以為常的語言了！在這本書中，你將知道：許多臟話起初并沒有侮辱女性的意思，原來

詞匯作為語言的要素之一，是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。唐氏綜合征兒童的詞匯理解能力存在異常。根據(jù)語音加工模型，詞匯理解涉及聽覺察知、語音識別、語音輸入緩沖、語音輸入詞典和詞匯語義系統(tǒng)多個加工階段，上述階段的特征分別通過聽力、語音識別能力、言語短時記憶和長時記憶系統(tǒng)中的語音、詞匯知識體現(xiàn)。本書在探究唐氏綜合征兒童聽力、語音識別能力、

1868年明治維新，日本拉開了近代資本主義國家建設(shè)的帷幕。社會變革往往與語言改革互聯(lián)互動，語言問題成為日本國家建設(shè)的重要議題之一，政府積極主動干預(yù)語言生活。本研究以日本語言政策為研究對象，結(jié)合大量真實史料，展現(xiàn)日本語言政策的客觀歷史與現(xiàn)狀。對于辨析語言政策與國家建設(shè)互動關(guān)系，探尋語言政策制約機制，助力我國語言治理體系與

“意外”是言語交際中一個重要的語義語用范疇，也是近年來功能語言學研究的熱點問題，其表達涉及形態(tài)句法、韻律等形式因素，受到語義、語用規(guī)律制約，十分復(fù)雜。本書運用互動語言學等功能主義語言學理論工具，從“中國式情理邏輯”出發(fā)對現(xiàn)代漢語意外評價系統(tǒng)進行研究，系統(tǒng)觀察和梳理了意外范疇表達形式和評價機制的相關(guān)現(xiàn)象，并分為“擺事實”

語言文字作為社會交流、身份認同和文化傳承的基本媒介，既反映了人類社會的多樣性與復(fù)雜性，也在根本上影響著國家治理的結(jié)構(gòu)與進程。語言治理作為一種學術(shù)理念和研究取向，是隨著中國將“完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”作為全面深化改革的總目標之后而興起。為了進一步推進語言治理的相關(guān)研究，為國家治理

本書為國家社科基金一般項目（17BYY031）2017年立項，2022年12月結(jié)項�！肚颊Z核心詞研究》以《百詞表》核心詞為線索組建語義場，結(jié)合田野調(diào)查材料及羌語書面材料，對羌語核心詞語義場中的詞語進行了比較系統(tǒng)的梳理與研究。全文涉及54個名詞，19個動詞，15個形容詞，即涉及88個核心詞語義場。這88個語義場中涵蓋不同

本書是翻譯批評、特別是典籍翻譯批評研究的深化與細化，作者重新厘清了翻譯、典籍等概念，首次厘定了翻譯批評實踐與理論研究的“主范式”和“次范式”�；�于批評的本質(zhì)是評價這一邏輯起點，在社會建構(gòu)主義價值評價理論觀照下，本書深入探討了典籍翻譯批評的評價原則、評價標準、評價體系構(gòu)建及評價程序與方法等問題，并以文學典籍英譯批評為例，

本書是一本關(guān)于外語教學模式的專著。本書圍繞“外語教學模式多維度探索與實踐”這一主題，探究了語言學與外語教學，闡述了語言學理論指導(dǎo)下的外語教學多維探究，包括認知語言學理論指導(dǎo)下的外語教學、語用學理論指導(dǎo)下的外語教學等，探索了外語創(chuàng)新教學途徑，深入分析了外語教學體系的多維探究，包含教學方法、教學評價、教學內(nèi)容等。

本書分為八章，內(nèi)容包括：緒論、理論基礎(chǔ)、語言服務(wù)與語言教育服務(wù)、語言服務(wù)在西部穩(wěn)定與發(fā)展中的重要作用、西部地區(qū)語言服務(wù)特點、類別和方式、西部民族地區(qū)語言教育發(fā)展現(xiàn)狀、西部民族地區(qū)語言教育服務(wù)策略、結(jié)語。