本書通過豐富而又令人信服的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)論述了美國的教育危機(jī)，與韓國、日本、芬蘭和英國等國家相比，美國學(xué)生在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面均落后，美國學(xué)生和其他發(fā)達(dá)國家學(xué)生之間顯著的成績差距正在日益擴(kuò)大而非縮小。人口族裔的多樣性、收入差異造成了美國學(xué)生在教育方面獲得資源的差異，而這些被忽視的青少年的命運(yùn)與美國的未來息息相關(guān)。作者琳達(dá)?達(dá)令-

本書以時間脈絡(luò)為經(jīng)、以行政區(qū)域?yàn)榫�，梳理南嶺走廊的教育資料。時間脈絡(luò)是指南嶺走廊教育發(fā)展的歷史，涵蓋南嶺走廊從秦漢時代經(jīng)隋、唐、五代十國、宋、元、明、清、民國及新中國的整個歷史，主體部分是1949年以后的新中國南嶺走廊教育資料。行政區(qū)域是指南嶺走廊在歷史變遷中各個行政區(qū)域，其主體是新中國成立后南嶺走廊的區(qū)域行政劃分。教

黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步提出了推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。在這種背景下，杭州市上城區(qū)積極開展了人工智能時代學(xué)教方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐探索，組織編寫了《數(shù)字魔方：信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的上城探索》。本書從頂層設(shè)計(jì)闡釋、數(shù)字化課程實(shí)施、教學(xué)方式轉(zhuǎn)型、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境搭建、評價體系構(gòu)建、數(shù)字校園建設(shè)等方面展示

教育優(yōu)質(zhì)均衡是重要的民生工程，滿足人民群眾對高質(zhì)量美好教育的需求更是共同富裕背景下教育的本質(zhì)要義。上城教育立足區(qū)域?qū)嶋H，積極探索優(yōu)質(zhì)教育新路徑，努力構(gòu)建區(qū)域教育新生態(tài)，不斷提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率。本書立足繼承發(fā)展的變革思路，在總結(jié)上城名校集團(tuán)化戰(zhàn)略發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理名校新校普優(yōu)協(xié)同院校合作等十類名校集群辦學(xué)模式

《學(xué)習(xí)中心：面向未來學(xué)校場景重構(gòu)的新視角》記錄了作為全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)、全國數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)、浙江省首批素質(zhì)教育試驗(yàn)區(qū)、全國社區(qū)教育示范區(qū)的浙江省杭州市上城區(qū)，致力于深化課程改革，推進(jìn)學(xué)教方式的變革，建構(gòu)學(xué)習(xí)中心的整體布局，形成具有上城特色的學(xué)習(xí)空間變革之路。發(fā)展至今，上城區(qū)的校園中隨處可見滿足學(xué)生多元化需求的

本書是朱永新教授對教育一線多年調(diào)研、觀察與思考的結(jié)晶，更是針對21世紀(jì)第二個十年關(guān)于教育所提新建議的集結(jié)。作者從我國的具體國情出發(fā)，所涉提案及建議既包含近20年來不斷關(guān)注的關(guān)于建立國家閱讀節(jié)、加大高考改革力度、加強(qiáng)生命教育、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等主題，更包含了如普惠幼兒園的發(fā)展問題、教師性別比例失衡問題、民族地區(qū)普通話

本書是新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新的教育隨筆選，集合了他的成長故事、與親友的交往以及對閱讀和教育問題的思考等方面的文章。全書共分四輯，第一輯《教育是zui強(qiáng)有力的武器》，記錄了他自己的成長過程、對父母的回憶、與孩子的交流，以及與教育界師友及領(lǐng)導(dǎo)的往來等；第二輯《把生命讀成傳奇大書》，收錄了他近年來對閱讀問題思考的文章；第三輯

新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新教授發(fā)起的一個民間教育改革行動，全國教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題。本書涵蓋了新教育實(shí)驗(yàn)最全最新的資訊。 新教育實(shí)驗(yàn)自2000年萌動，其理論和實(shí)踐讓無數(shù)教師感動、感奮，顯示出非凡的感召力，讓諸多身處應(yīng)試重壓下疲于應(yīng)付的教師找到了努力的方向，看到了真切的希望。新教育吸引了全國各地眾多學(xué)校、廣大師生投身其中,

《突尼斯文化教育研究》系國家社會科學(xué)基金（教育學(xué)）重大項(xiàng)目新時代提升中國參與全球教育治理的能力及策略研究、北京外國語大學(xué)雙一流建設(shè)標(biāo)志性項(xiàng)目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括突尼斯的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政，以及中突教

吳新慧，杭州電子科技大學(xué)法學(xué)院副教授，南京大學(xué)社會學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。浙江省151人才工程第三層次培養(yǎng)人員，浙江省中青年學(xué)科帶頭人。關(guān)注流動人口子女問題。先后在《青年研究》、《學(xué)習(xí)與實(shí)踐》等雜志發(fā)表論文20多篇，主持國家社科基金青年項(xiàng)目1項(xiàng)，國家社科基金后期資助項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部社科青年基金項(xiàng)目2項(xiàng)，浙江省科技廳軟科學(xué)重