工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）解析（第二版）

探索構(gòu)建高職院校課程思政立體育人模式，是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，是課程思政實施的深化和拓展，也是職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需要。本書基于“專業(yè)思政”的基本內(nèi)涵和主要價值，結(jié)合職業(yè)院校自身實際，探索構(gòu)建了課程思政立體育人模式。本書闡述了新時代高職院校思想政治理論課教學特點，提出了新時代高職院校思想政治理論課立體化教學實現(xiàn)

本書講述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標與現(xiàn)狀、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式等內(nèi)容。

本書講述了基本認知：教師職業(yè)與教師專業(yè)發(fā)展；理論闡釋：高職教師專業(yè)發(fā)展的理念與取向；現(xiàn)實困境：高職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問題等內(nèi)容。

本教材以立德樹人為根本任務，緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，以素質(zhì)教育為核心，以“規(guī)劃職業(yè)生涯-指導求職就業(yè)”為主線，遵循“理論知識夠用，重視能力訓練”的原則，深入淺出地闡述了高職生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)方面的必備知識。在編寫結(jié)構(gòu)上，本教材每節(jié)分成“學習目標-案例導讀-知識詳解與能力訓練-拓展閱讀”五個模塊，以項目

本教材面向高職院校學生，以虛擬人物鱘小職的創(chuàng)業(yè)故事為主線，引出激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，選擇初創(chuàng)項目，組建創(chuàng)業(yè)團隊，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃，參加項目路演，掌握法律問題，創(chuàng)辦企業(yè)流程，管理初創(chuàng)企業(yè)，防控企業(yè)風險，融合創(chuàng)業(yè)資源，獲取創(chuàng)業(yè)融資，做好營銷策劃，實施品牌戰(zhàn)略十四個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，基本呈現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的每個環(huán)節(jié)，同時為

本書是社科研究圖書，為編輯自組稿。本書全面呈現(xiàn)世界職業(yè)院校技能大賽賽事機制、賽項設計、比賽形式與內(nèi)容等方面創(chuàng)新與實施。研究以魯班工坊為紐帶，以中國的教學模式、教學標準、大賽裝備、教學資源為支撐，以崗課賽證為著力點，創(chuàng)新辦賽模式，構(gòu)建國際職業(yè)院校師生交流重要平臺，增進中外技術技能與人文交流，增強我國在國際職業(yè)教育領域的話

本書共分為三部分，第一部分闡述二十世紀初期，來自美國的實用主義思想(杜威、孟祿)與中國古典的實用主義思想(韓愈、王陽明)在近代中國融合成了中國特色的實用主義，由此形成了以黃炎培為代表的一個教育家群體(還包括嚴復、嚴修、蔡元培、張伯苓、郭秉文、晏陽初、陶行知、梁漱溟等人)。第二部分闡述了“愛國、敬業(yè)、樂群”這一校園文化體

為進一步健全我省中等職業(yè)學校教學標準，發(fā)揮標準在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎性作用，省教育廳委托省教育科學研究院按專業(yè)類研究制訂了16個專業(yè)類66個專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案及214門課程標準(試行)。本系列圖書依據(jù)中職培養(yǎng)定位，創(chuàng)立了中職“行業(yè)通用能力+專業(yè)核心能力+職業(yè)特定能力”能力目標結(jié)構(gòu)，確立了“類平臺課程+核心課程+

為進一步健全我省中等職業(yè)學校教學標準，發(fā)揮標準在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎性作用，省教育廳委托省教育科學研究院按專業(yè)類研究制訂了16個專業(yè)類66個專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案及214門課程標準(試行)。本系列圖書依據(jù)中職培養(yǎng)定位，創(chuàng)立了中職“行業(yè)通用能力+專業(yè)核心能力+職業(yè)特定能力”能力目標結(jié)構(gòu)，確立了“類平臺課程+核心課程+