幼兒教師口語是教師口語的一個特殊分支，它是在相應(yīng)理論指導(dǎo)下，訓(xùn)練幼兒教師在幼兒園日常教育、教學(xué)等活動中的口語運(yùn)用技能和技巧的實踐性極強(qiáng)的語言訓(xùn)練課程，是培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)技能的必修課程。本書共六章，在介紹幼兒教師口語概念及加強(qiáng)幼兒教師口語訓(xùn)練的意義基礎(chǔ)上，對幼兒教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練、幼兒教師口語表達(dá)訓(xùn)練、幼兒教師交際口語訓(xùn)練

《漢語語言學(xué)》是由中山大學(xué)中國語言文學(xué)系主辦的語言學(xué)研究集刊，主要發(fā)表漢語本體研究的學(xué)術(shù)成果，也發(fā)表語言學(xué)及語言學(xué)交叉學(xué)科基礎(chǔ)性、前沿性、應(yīng)用性的學(xué)術(shù)研究成果。本書依托粵港澳大灣區(qū)，充分利用大灣區(qū)專業(yè)聯(lián)盟的優(yōu)勢，立足于漢語，在加強(qiáng)漢語本體研究的同時，推動語言學(xué)及語言學(xué)交叉學(xué)科基礎(chǔ)性、前沿性、應(yīng)用性的學(xué)術(shù)研究。本書為第2

早在民國時期就有作家在上海小報上連載詮釋介紹。民國洋場作家汪仲賢和漫畫家許曉霞的《上海俗語圖說》開“俗語圖說”形式先河。20世紀(jì)40年代又在《社會日報》刊發(fā)連載“續(xù)集”125篇，對上海俗語進(jìn)行全面介紹闡釋。其仍然延續(xù)“俗語圖說”特色，這些俗語和漫畫展現(xiàn)了當(dāng)時上海的風(fēng)土人情和上海民眾的人生百態(tài)，可謂是一幅上�！案∈览L”，

通過三年的研究，通過文獻(xiàn)綜述、調(diào)查訪談等，深入了解了負(fù)向行為學(xué)生的行為表現(xiàn)、認(rèn)知特點、行為發(fā)展規(guī)律軌跡和家長的教育期望。在教育中針對多源型導(dǎo)入社區(qū)學(xué)生的負(fù)向行為進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù)，對五種負(fù)向行為類型學(xué)生深入研究，從各自的表現(xiàn)形式、成因解析、策略研究等方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù)。尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，提高

此為“海派俗語叢錄”之一。主要選取了20世紀(jì)三四十年代上海小報上的相關(guān)專欄，包括蕭蕭撰文，江郎繪圖《海派俗語圖解》，由亞凱撰文，徐潤繪圖《舞場俗語圖解》，由尤金撰文，佩卿繪圖《舞場術(shù)語圖解》，由之明撰文的《罵人辭典》，也反映了當(dāng)時舞場“新語言”、海上舞場的典故，最底層市民生活等，文字短小精悍，繪圖詼諧幽默。這些俗語和漫

眾所周知上海是近代中國文化經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)，上海話是最早接受了近現(xiàn)代世界文明洗禮的、又匯聚了江南文化風(fēng)俗的大方言，尤其是不斷創(chuàng)新的大量極具海派特色的民間俗語，是鮮活生動的，對社會生活有極大概括力，早在民國時期就有作家在上海小報上連載詮釋介紹。李阿毛（徐卓呆）的《洋涇浜圖說》就是當(dāng)時比較有影響力的作品，其所收俗語篇目多，且內(nèi)容“

此為“海派俗語叢錄”之一。主要選取了20世紀(jì)三四十年代上海小報上的相關(guān)專欄，包括尉遲夢文，陳青如圖的《上海新俗語圖說》，與汪仲賢先生《上海俗語圖說》均一脈相承，為之“續(xù)篇”不為過；以及姜太公撰述的《上海閑話新篇》、淺草撰述的《新語林》，仍然保持“俗語圖說”特色，這些俗語和漫畫展現(xiàn)了當(dāng)時上海的風(fēng)土人情和上海民眾的人生百態(tài)

在中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，國家管網(wǎng)西氣東輸長沙輸氣分公司與湖南省能源局合作，有10所學(xué)校四千多名學(xué)生參加活動，經(jīng)過一年多有10所學(xué)校四千多名學(xué)生參加活動，經(jīng)過一年多的努力工作，各校共推薦一-百多篇作文入選最終的決賽，將這些作文匯集成冊，正式出版發(fā)行。開展作文比賽的初衷是我們發(fā)現(xiàn)十幾年來管道保護(hù)宣傳工作依然處于發(fā)點

命令（令）、公報、公告、通告、意見、通知、通報、報告、請示、批復(fù)、議案、函、紀(jì)要】，二是通用公文——非法定公文（規(guī)范類公文、計劃類公文、總結(jié)、簡報、調(diào)查報告），三是專用公文（合同、廣告文案、起訴狀），四是其他文體（消息、學(xué)術(shù)論文）。每章均按“知識講授”“例文分析”和“實踐訓(xùn)練”三個模塊設(shè)計。本書配套立體化，不僅涵蓋“實

本書根據(jù)高技能人才今后從業(yè)的實際需求編寫，充分體現(xiàn)了“以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以專業(yè)方向為主體”的一體化教學(xué)要求。本書主要包括條據(jù)、日常文書、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、宣傳文書、禮儀文書的寫作等內(nèi)容。為方便教師授課，本書還配有電子課件。本書可供技工院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)高中的師生使用。