“三段式”教學(xué)方式將學(xué)習(xí)過程分為三個階段，即啟動學(xué)習(xí)階段、交流探究階段、補救提升階段。本書將近幾年作者帶領(lǐng)學(xué)校語文團隊進行“三段式”課堂教學(xué)的成果進行總結(jié)梳理，將好的經(jīng)驗方法分享給大家。本書聚焦語文學(xué)科教學(xué)，有助于提高小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強的學(xué)科，因此教師要靈活運用多種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)活動，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，進而打造高效課堂。本書就新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視角展開分析，主要介紹了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視角的相關(guān)內(nèi)容，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計展開了全面的論述，并提

本書深入研究山東省德州市明清時期七大書院中最后一所書院“正誼書院”的歷史脈絡(luò)，向社會公眾特別是青少年展示德州市石蘆街小學(xué)百余年來，校運的興衰與國家的榮辱緊密相連，感悟中華民族從屈辱到奮起、從勝利到強大的輝煌歷程。本書以立校之初“正誼精神”核心展開，讓學(xué)生深入淺出了解國史、地方史、校史，并在“以史為源、以史為鑒”中揭示社

本書以小學(xué)教育管理與課程教學(xué)為主要研究對象，首先對小學(xué)教育理念與教學(xué)管理進行了系統(tǒng)化的分析，介紹了小學(xué)教育與教學(xué)管理的基本概念，解讀了小學(xué)教育理念在教學(xué)管理中的地位。其次圍繞小學(xué)課程教學(xué)展開論述，著重對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與課程教學(xué)特點、教學(xué)論與教學(xué)改革等若干熱點問題進行了系統(tǒng)的探討。最后在小學(xué)教育理念的指導(dǎo)下，闡述小學(xué)

本書是一本關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程植物教學(xué)模式研究的學(xué)術(shù)著作，主要研究的是植物教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課程中的地位，真實展現(xiàn)了一線教師創(chuàng)新課堂的成果。本書講述了小學(xué)科學(xué)課程植物教學(xué)的主要背景和影響因素，著重討論了在微課模式下的小學(xué)科學(xué)課程植物教學(xué)的發(fā)展與對策�？茖W(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，是學(xué)生認知世界、了解科學(xué)知識的重要途徑，而植物知識在

本書首先闡述了開展小學(xué)語文階梯拓展閱讀教學(xué)的意義和理論基礎(chǔ)，小學(xué)語文階梯拓展閱讀教學(xué)的依據(jù)和原則；然后介紹了階梯拓展閱讀書目的選篇依據(jù)以及推薦書目；最后提出小學(xué)語文階梯拓展閱讀教學(xué)可從成語教學(xué)、古詩文教學(xué)和整本書閱讀入手，開展基于教材的拓展閱讀教學(xué)和基于專題的階梯拓展閱讀教學(xué)的方法，同時針對學(xué)生閱讀能力進行研究，分析出

本書系統(tǒng)深入地探討了小學(xué)語文教學(xué)實踐的方法與路徑。首先，從宏觀上概述了新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀和適用的小學(xué)語文教學(xué)模式；其次，主要闡述了小學(xué)語文識字教學(xué)的實踐情況，分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀以及有效的識字教學(xué)實踐策略，梳理了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題，并結(jié)合具體的案例提出了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有

本書是一本以綜合實踐活動課程的實際開展為基礎(chǔ)展開的研究專著，從綜合實踐活動的基礎(chǔ)概念出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)校針對學(xué)生特點和學(xué)校實際開發(fā)具體的綜合實踐活動內(nèi)容。本書對綜合實踐活動的四個階段方法指導(dǎo)課進行了文本闡述，并指導(dǎo)了綜合實踐課程校本開發(fā)與實施的過程，讓教師在校本實施的開發(fā)與實施過程中，充分體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展

《課內(nèi)教學(xué)課外化，課外閱讀課內(nèi)化》是深圳市寶安區(qū)畢黨程名師工作室的研修成果，以以作室的研修路徑為主線，從三個方面梳理工作室成員及其同事的實踐成果：見賢思齊篇，閱讀相關(guān)文獻的心得體會；知行合-篇，實踐中的教學(xué)設(shè)計；慎思明辨篇，實踐后的反思總結(jié)。此書既為構(gòu)建教讀、自讀、課外閱讀“三位一體”的閱讀體系作出個性化的探索和表達，

本書分為四部分，內(nèi)容包括：“培根教育”教學(xué)研究、“培根教育”與學(xué)科融合、“培根教育”教學(xué)案例、“培根教育”研學(xué)體驗。具體內(nèi)容包括：打造“培根教育”傳承“六鄉(xiāng)”文化；追尋在“培根教育”的征途；理解“培根教育”內(nèi)涵開展培根實踐活動；立足“六鄉(xiāng)”教材踐行“培根教育”；非遺傳承在“培根教育”中的實現(xiàn)途徑等。