本書共兩編：理論概述、案例實(shí)踐。內(nèi)容包括：游戲的價(jià)值、游戲化教學(xué)、歷史游戲化教學(xué)課程體系、游戲化課堂教學(xué)、游戲化作業(yè)設(shè)計(jì)、校本選修課。

本書根據(jù)提分效率，內(nèi)容分為“作文與表達(dá)”“閱讀與鑒賞”兩大板塊，從考生實(shí)際出發(fā)，直擊中職學(xué)生閱讀與寫作的痛點(diǎn)與難點(diǎn)。全書根據(jù)高職高考語文考試復(fù)習(xí)需要從“考綱分析”“命題分析”“知識(shí)梳理”“提分技巧”“真題分析”“模擬演練”六個(gè)板塊進(jìn)行編寫，全面考慮了規(guī)律總結(jié)、答題技巧、鞏固練習(xí)的提分策略。

本書內(nèi)容包括：中學(xué)語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌“詩教”概述、初中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌“詩教”現(xiàn)狀分析、初中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌“詩教”實(shí)施策略、高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌“詩教”現(xiàn)狀分析、高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌“詩教”實(shí)施策略。

本書是陳俊才校長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)歷實(shí)錄，記錄了他在不同時(shí)期，面向不同年級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)及不同區(qū)域?qū)W校教育工作者的優(yōu)秀教案、課件、培訓(xùn)、講座等。書中貫穿了陳校長(zhǎng)個(gè)人的教育思想，深入淺出闡述了陳校長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理及教育教學(xué)工作的見解、思考，對(duì)一線教育教學(xué)管理干部和廣大師生及家長(zhǎng)具有較大參考價(jià)值。

本書基于時(shí)代發(fā)展要求，結(jié)合高中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，從高中生職業(yè)規(guī)劃的涵義、發(fā)展階段與任務(wù)、規(guī)劃的意義與方法、規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)出發(fā)，介紹了高中生職業(yè)規(guī)劃與學(xué)科融合理論基礎(chǔ)，繼而闡述了高中教育發(fā)展與職業(yè)定向，在此基礎(chǔ)上將理論與實(shí)踐相結(jié)合，詳細(xì)闡述了高中生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與學(xué)科融合、與思想政治課融合的教學(xué)策略，最后做出了創(chuàng)新，研究了STSE

本書分析了HPS教育的主要教學(xué)模式及理念，重點(diǎn)研究了相關(guān)教學(xué)原則、教學(xué)策略和教學(xué)方法，尤其是結(jié)合新課標(biāo)、新教材對(duì)有關(guān)HPS教育的主題內(nèi)容進(jìn)行了分類研究。同時(shí)對(duì)HPS教育與課外活動(dòng)、校本課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、社會(huì)性科學(xué)議題之間的聯(lián)系進(jìn)行了剖析。其中既有行動(dòng)案例，也有教學(xué)建議，還有對(duì)教師的HPS教育理論素養(yǎng)、學(xué)科理解能力、科學(xué)

本書是一套專為孩子打造的中文分級(jí)讀物,一共包含9個(gè)單冊(cè)。全套書將季老的作品進(jìn)行科學(xué)甄選,按作品的閱讀難度、篇幅大小、詞匯量等進(jìn)行階梯式選篇。每個(gè)單冊(cè)按主題內(nèi)容分為若干個(gè)單元,每個(gè)單元的主題對(duì)應(yīng)最新語文教材各單元主題,如寫人、敘事、愛國(guó)、動(dòng)物、植物等。每個(gè)單元除了季老的文章,還安排了拓展閱讀和日積月累,編排方式既新穎又豐

該書重點(diǎn)關(guān)注中學(xué)生物理核心素養(yǎng)中的科學(xué)思維能力培養(yǎng)，全書由六部分組成。第一章，基于文獻(xiàn)綜述、作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從理論上梳理并以示例形式分析什么是中學(xué)生的科學(xué)思維能力；介紹了作者對(duì)北京市中學(xué)物理教師科學(xué)思維能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果，并基于調(diào)查結(jié)果、理論分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給出物理教學(xué)中科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略。第二章，對(duì)高中生的科學(xué)

本書共三十五講，內(nèi)容包括：關(guān)于讀書、構(gòu)建人物關(guān)系、痛哭和至瘋、奪弟家產(chǎn)記、從《儒林外史》中三“�！标P(guān)系看招搖撞騙的人際交往、“第一甲”三君子、《儒林外史》兩位“才女”、又是一個(gè)奧楚蔑洛夫、蘧公孫和魯小姐的尷尬婚禮、假儒與真儒、剖析《朝花夕拾》多組對(duì)比、《西游記》和《水滸傳》中關(guān)于大相國(guó)寺的故事、愛需要表達(dá)等。

本書以“專業(yè)情意”的“敘事研究”，梳理賈長(zhǎng)寬老師執(zhí)教生涯的自然發(fā)展過程、呈現(xiàn)其獨(dú)特的教育風(fēng)采、挖掘其背后的教育思想與智慧，探究推助其發(fā)展的主、客觀因素等，以便透過這一個(gè)案的剖析，管中窺豹、追因溯果，給予后輩歷史教師乃至教育同仁以成長(zhǎng)的啟示，助力他們塑造主體精神，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。