構成設計作為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的基本課程，是一門藝術通識課程，它需要學生掌握美術和設計思維，通過構成史了解20世紀構成藝術的演變與發(fā)展過程，對當今設計的影響，探討構成創(chuàng)作的意義。然后再通過具體內容如平面構成、色彩構成、綜合構成等構成的基本原理，讓學生認識形態(tài)、色彩、造型、空間，以及它們之間的構成形式和組合關系。從而讓學生

本書從“設計思維+創(chuàng)新設計+創(chuàng)業(yè)實踐”的知識體系出發(fā)，內容涵蓋設計思維的理論、方法、工具及豐富的案例，集合了設計思維的理論及應用層面的知識譜系，幫助讀者深入思考設計思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 本書從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，探索與總結設計思維的理論、方法與應用，通過五章分別介紹設計思維之道、法、術、器、勢。第一章為設計思維之道

你們逛過博物館嗎？有沒有觀察過藝術品的擺放順序和位置？試想一下，如果你是博物館的管理員，你會怎么擺放這些藝術品呢？ 在這本獨特的貼紙書中盡情發(fā)揮你的藝術天份吧。從舞者到龍，從面具到木乃伊，從盔甲到現(xiàn)代藝術，這個博物館里的藝術品都將聽你指揮，那么，你會怎么布置這個貼紙博物館呢？

《設計力》以設計師職業(yè)生涯中最重要的5個階段作為主要脈絡，包括專業(yè)深造、職場選擇、職場競爭、職場轉型以及自我價值實現(xiàn)等�！对O計力》以設計力為中心，總結和提煉了8個核心設計力矩陣，包括準備力、目標力、交付力、驅動力、領導力、學習力、認知力和成長力等�！对O計力》適合互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)及各個行業(yè)的交互設計師、體驗設計師、創(chuàng)意設計師、

本書采用項目任務式的講解方式，詳細介紹設計的基礎理論知識，內容包括認識設計、設計類型、設計元素、設計原則、設計程序和設計審美等。 本書內容全面，兼具實用性和適用性。本書注重培養(yǎng)讀者的設計思維、設計素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力，通過對大量設計作品進行分析，幫助讀者打好設計基礎、鞏固設計技能，使讀者能獨立進行作品的設計，成為一

“設計美學”是高等學校藝術設計類專業(yè)的一門重要的學科基礎課程。本書本著“守正創(chuàng)新”的態(tài)度，與時俱進、拓展思維，以專業(yè)基礎為依據(jù)，以學科需求為基礎，把設計美學與中國傳統(tǒng)民間藝術相融合，增加新的研究視野，以實用性為指導原則，調整教材內容與結構。具體內容包括設計美學概論、中國古代設計美學、中國民間設計美學、設計美學的拓展應用

《藝術美學導論》以辯證唯物主義為方法論，兼容古今中外藝術作品，以雅俗共賞筆調來探尋有關藝術美本質和審美本質等問題，從不同藝術層面和角度揭示美的規(guī)律及藝術審美規(guī)律。同時面對當前醫(yī)學與美學發(fā)展中熱點問題，系統(tǒng)闡述了醫(yī)學與藝術、醫(yī)學與藝術審美以及藝術美學與醫(yī)學美育等內在關聯(lián)。 《藝術美學導論》的出版，將有助于美學理論融入實踐

小便池、馬桶、運動鞋、香蕉、洗衣袋、帳篷……這些日常物品何以成為藝術作品，激起懷舊、狂熱、放松、歡樂、恐懼、驚奇等情緒，并使得觀眾對消費主義、城市空間、人類勞動、社會性別、存在主義、環(huán)保主義等眾多議題產(chǎn)生共鳴？自1917年，從杜尚的《泉》開始，當代藝術進入公眾視野。當代藝術與傳統(tǒng)藝術大相徑庭，更注重觀念展示，而非審美，

本書從地域文化的視角，以清代濟南讀書人王蘋的經(jīng)歷及詩歌創(chuàng)作為線索，引領讀者觀照豐腴深厚的清代詩歌與泉城文化。本選題作為清代古代文學詩歌研究方面的著作，對王蘋的生平、文學交游、詩歌精神和審美藝術進行了較為深入的考察，有助于復原清初山左文壇的歷史面目，探討清初仕人心態(tài)，對清代詩歌領域研究的逐步深入，有著非同尋常的意義。同時

《浙江全民藝術普及研究》一書所收錄的文章源自2023年浙江省全民藝術普及主題征文活動的優(yōu)秀獲獎論文，作者為浙江省群眾文化系統(tǒng)的工作者。全書分為研究性論文、創(chuàng)新實踐案例、課題三大版塊，闡述了共同富裕、山區(qū)26縣、全民藝術普及、全民藝術普及機制等相關概念，將新公共服務理論、多元治理理論、協(xié)同理論作為論述共富背景下山區(qū)26縣