本書介紹了我國初中英語整本書閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)理論,闡述了教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀;在此基礎(chǔ)上,分析了教學(xué)過程中存在的問題,探討了核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略,研究了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的應(yīng)用策略;通過對其教學(xué)策略創(chuàng)新路徑的深入研究,進(jìn)一步闡述了我國初中英語整本書閱讀教學(xué)策略的發(fā)展趨勢,從而達(dá)到有效提高初中英語教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極

本書作者曾在中學(xué)教過24年語文,在大學(xué)教過八年《寫作》課。他針對當(dāng)時學(xué)生視語文為橡皮課,認(rèn)為作文是難于上青天的事情的現(xiàn)狀,想了很多辦法,采取了很多措施,終于把學(xué)生學(xué)習(xí)語文和作文的積極性調(diào)動起來,并取得了可喜的成績。這本書的內(nèi)容,就是他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。全書圍繞啟發(fā)興趣、引導(dǎo)入門這個中心展開。其中有不少做法對于今天的少年朋

本書由“閱讀方略”“主題閱讀”“綜合測評”“答案及解析”4個板塊構(gòu)成。閱讀方略包括“概說閱讀”“解析課標(biāo)”“把握文脈”“突破詞匯”“洞悉測試”等專題，分別精心編寫在各冊之中，從理論上探討了英語閱讀的屬性、《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對高中階段英語閱讀的要求、英語閱讀的策略和方法、高考英語閱讀的

本書分為“教研淺探”“教學(xué)隨想”“演講拾遺”“詩意高三”“生活有感”“桃李滿園”六個部分，充分探討語文教學(xué)之藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生在語文中探尋真、賞析美、品讀善，給課堂以激情，賦教學(xué)以靈動，煙火攜手詩意，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。本書將語文實(shí)際教學(xué)與相關(guān)教育理論有機(jī)結(jié)合，整體概括與個案考證相結(jié)合，在“生活即語文”理念關(guān)照下勤奮耕耘，大力

本書以中小學(xué)生習(xí)慣教育為研究對象，先理論梳理，從社會主義核心價值觀、“三紅”教育而具體落實(shí)到習(xí)慣養(yǎng)成教育理論；后分類出現(xiàn)，詳述學(xué)習(xí)、做人、禮貌、衛(wèi)生、飲食、閱讀、安全、運(yùn)動、勞動九大類八十一個習(xí)慣的養(yǎng)成與矯正。

本書共分“更新教育理念”“優(yōu)化教研管理”“深化教學(xué)思考”“‘三主’教研模式實(shí)踐”四篇，力圖從理念、制度、課堂、教研四個方面比較完整地呈現(xiàn)我校在常態(tài)教研的優(yōu)化與深化上的努力探索過程。

本書稿系統(tǒng)研究初中教師的專業(yè)發(fā)展問題，內(nèi)容含括初中各科(語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動、地理、歷史、生物、物理)教師專業(yè)發(fā)展研究書稿以問題和實(shí)踐為導(dǎo)向，在科學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方法開展調(diào)查研究；立足區(qū)域，研究區(qū)域?qū)W科教師專業(yè)發(fā)展問題；研究內(nèi)容襄括初中不同學(xué)科，參考面較廣，能較

本書是一套專為高二學(xué)生定制的英語閱讀書,適用于高中二年級下學(xué)期。為提升高二學(xué)生英語閱讀能力,從而適應(yīng)新高考�？勺鳛楦鞔笾髁鹘滩膶W(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》三大主題語境的32個二級主題進(jìn)行選文,全面覆蓋“人與自我”“人與社會”和“人與自然”三大方面。采用群文閱讀模式,即每個二級話題下提供3-4篇選文�？傆�(jì)10

本書是一套專為高一學(xué)生定制的英語閱讀書,為提升高一學(xué)生英語閱讀能力,從而適應(yīng)新高考�？勺鳛楦鞔笾髁鹘滩膶W(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。適用于高中一年級下學(xué)期。根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》三大主題語境的32個二級主題進(jìn)行選文,全面覆蓋“人與自我”“人與社會”和“人與自然”三大方面。采用群文閱讀模式,即每個二級話題下提供3-4篇選文。總計(jì)10

本書為基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念,“四元”是教學(xué)設(shè)計(jì)思路,即教師必須深入理解學(xué)科本質(zhì),圍繞“知識明線、知識暗線、活動明線、活動暗線”這四個要素設(shè)計(jì)出好的教學(xué),使學(xué)科知識結(jié)構(gòu)完整,層次清晰。“五環(huán)”是教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié),即為了實(shí)現(xiàn)“四基”的融合協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面有效提升,教師應(yīng)依循“四元”要素,遵循“情境