本書以高等教育治理現(xiàn)代化為時空背景，以高等教育治理中的政府為研究對象，從主體關系視角，研究政府如何在高等教育治理現(xiàn)代化進程中實現(xiàn)合理定位。圍繞這一基本命題，本書創(chuàng)造性地以角色理論為基礎，從理論分析、比較辨析、歷史考察、現(xiàn)實反思等多個維度，探索建構了人本理念下政府主導、高校主體、社會主動的現(xiàn)代高等教育治理主體結構。在這一

本書首先介紹了“一體多元”的創(chuàng)新教育的概念、高校開展創(chuàng)新教育的背景基礎、中國傳統(tǒng)文化的內涵與精神以及高等教育與傳統(tǒng)文化融合創(chuàng)新基礎；其次對高校創(chuàng)新教育內容、高校創(chuàng)新教育機制、高校創(chuàng)新教育的師資隊伍建設以及高校創(chuàng)新教育的教學方法創(chuàng)新與科學評價進行分析；最后重點探討了高校教學改革與文化融合、高校教育的傳統(tǒng)文化建設與傳播以及

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下，高校專業(yè)教學和學生專業(yè)優(yōu)勢、能力體現(xiàn)得更加明顯，知識融合互補多元化，促使專業(yè)人才培養(yǎng)具有新時代特點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合高校環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使大學生在畢業(yè)就業(yè)前獲得了創(chuàng)業(yè)模擬和思維鍛煉，通過明確就業(yè)方向的項目訓練，提前進入了職業(yè)生涯規(guī)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高校大學生提供解難題、匯眾智、集群思的眾創(chuàng)

本書主要收錄了中國政法大學教師的教育、教改論文,其中一部分已經(jīng)公開發(fā)表。本書共收錄了15篇文章,分教育模式、課程與教學、教育管理三大板塊。教育模式包括:《新文科時代涉外民商事法律人才培養(yǎng)問題研究》《以橫向課題為依托的支架式全過程項目制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式探索》;課程與教學包括:《外國語言學課程思政建設探索與實踐》《知識產(chǎn)權

本書為寧波市與中國社會科學院戰(zhàn)略合作項目的重大課題的研究成果。本書以大連、青島、寧波、廈門、深圳、蘇州、常州、無錫、泉州、綿陽、珠海、保定等十余個中心城市為研究對象。首先,考察各個中心城市高等教育發(fā)展的背景(從經(jīng)濟、社會發(fā)展角度),高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題等;其次,從政策制定主體層面考察不同中心城市在高等教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)

本書是一本教學研究專著,以教學學術內涵闡述為基礎,以教學學術內涵演變脈絡為框架展開。在以教為中心的維度下,以大學教學專業(yè)化的問題反思為起點,圍繞教師專業(yè)發(fā)展、大學教學評價制度、高�？冃гu價、本科教學工作水平評估、對高校教學變革展開深入探索。在以學為中心的維度下,以現(xiàn)代大學教學的育人功能審思為起點,圍繞大學生學習投入度、

本書共分六章,內容包括:高�？蒲杏�人的理論基礎、高校科研育人的作用和功能、高校科研育人的現(xiàn)狀及其存在的問題、新時代普通高�？蒲杏�人的途徑、新時代廣東高職院�？蒲杏�人的途徑、完善高�？蒲杏�人的制度機制保障。

本書分上下兩篇,上編“地質與時代同行”以事件為中心,展現(xiàn)了近代以來我國由地質小國發(fā)展為地質大國,再向地質強國邁進的光輝歷程;下編“地質精神永流傳”以地質人物為中心,總結了地質工作者愛國、敬業(yè)、奉獻、艱苦樸素、求真務實等崇高品質,分析了這些品質在促進地質工作者個人進步和我國地質事業(yè)發(fā)展方面的作用。

本書內容包括：哲學門類及其特點、經(jīng)濟學門類及其特點、法學門類及其特點、教育學門類及其特點、文學門類及其特點、歷史學門類及其特點、理學門類及其特點、工學門類及其特點等。

本書內容選取了現(xiàn)階段比較新穎的思政課實踐教學模式,力圖研究在新時代背景下如何創(chuàng)新思政理論課實踐教學,并根據(jù)實踐教學的基本情況,提供了一個全新的思政課教學思路。在書稿內容上,其首先闡述了思政課實踐教學的相關概念、實施現(xiàn)狀以及教學內容;而后審讀探究了思政課教學模式構建的現(xiàn)狀以及必要性;最后則詳盡地探討了關于四位一體式、互動