本書從五個篇章著手,著重闡述省級課題《校本課程實踐追蹤與反思研究》的研究成果以及推廣效果,完全切合當前處于發(fā)展中的一線學�！耙孕１菊n程研發(fā)促進學生成才教師成功學校發(fā)展”這一編寫初衷,使教師從被動的課程實施者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程開發(fā)者,增進教師對學校課程乃至整個學校的歸屬感,讓教師真正從工作中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感,成為有生

本書在組織結(jié)構(gòu)上主要以幾組教學模式的構(gòu)建為線索，呈現(xiàn)了團隊在機器人教育研究方面的發(fā)生發(fā)展的先后邏輯；除第一章開篇和第六章展望外，其他各章均采用理論與實踐相結(jié)合的方式展開。第一章在對我國機器人教育發(fā)展脈絡及現(xiàn)狀的梳理和分析的基礎上，重點辨析了機器人教育、創(chuàng)客教育、人工智能教育、STEM等相近概念的異同。第二章構(gòu)建了實驗模

本書嚴格按照《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂)》的詞匯大綱編寫。第一章3000詞注解背采用詞典模式，展示單詞原文、音標和詞性、中文注解；第二章3000詞漢英背僅提供單詞音標、詞性和中文注解供學生默寫；第三章將3000詞據(jù)初中，高中必修、選必作三類，循序漸進鞏固記憶；第四章收錄舊課標單詞528個，旨在拓

本書是在進行了對高中生尤其是高三學生的充分調(diào)查之后，針對高中生在作文方面的切實需求而寫作的。內(nèi)容上劃分為三個板塊：議論文、記敘文、應用文(書信、演講、時評)，完全針對高考文體要求而設置。其中議論文、記敘文兩卷，又具體分為結(jié)構(gòu)篇與細節(jié)篇兩部分，先學會建立結(jié)構(gòu)，再向結(jié)構(gòu)中填充細節(jié)，是最為有效的寫作方法，操作性、實用性極強。

本書共計10個單元，40課時，以話題形式呈現(xiàn)，主要包括詞匯風暴、詞匯拓展、思維導圖、層次表達等不同維度的訓練模式。

本書共分三輯：中學生讀寫能力階段性目標分解訓練研究、初中語文寫作目標分解與訓練詳表、初中記敘文寫作分級訓練實錄。主要內(nèi)容包括：課題研究：中學生讀寫能力階段性目標分解與實踐研究；體系建設：寫作分級訓練體系建設；教學策略：讀寫一體化分級訓練中的興趣與取材等。

本書內(nèi)容包括：基本句型、名詞的定義和分類、可數(shù)名詞的單復數(shù)、不可數(shù)名詞、名詞所有格、冠詞、人稱代詞主格、人稱代詞賓格、形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞、反身代詞等。

本書內(nèi)容包括：形容詞+名詞、系動詞+形容詞、形容詞的比較級和最高級——單音節(jié)和多音節(jié)詞匯的變化、形容詞的比較級和最高級——一不規(guī)則詞匯的變化、形容詞比較級和最高級的用法、副詞的定義和分類等。

本書內(nèi)容包括：時間、地點、方位介詞、方式介詞和其他介詞、連詞、實義動詞、非謂語動詞、助動詞等。

本書內(nèi)容包括：被動語態(tài)、賓語從句、時間狀語從句和地點狀語從句、條件狀語從句和原因狀語從句、定語從句。