本書內(nèi)容包括：一般現(xiàn)在時——定義、用法和動詞變化形式、一般現(xiàn)在時——句式變化、現(xiàn)在進行時——定義、用法、結(jié)構(gòu)和動詞變化形式、現(xiàn)在進行時——句式變化、一般將來時——定義、用法和結(jié)構(gòu)、一般將來時——句式變化、一般過去時——定義、用法、結(jié)構(gòu)和動詞變化形式等。

本書內(nèi)容包括：句子分類、陳述句——肯定和否定形式、therebe句型、疑問句——一般疑問句、疑問句———特殊疑問句、疑問句——how引導的特殊、疑問句——選擇疑問句、感嘆句——what引導的感嘆句等。

本書稿以寧夏為例，采用問卷調(diào)查法了解初中英語教師課堂提問的現(xiàn)狀，并通過對獲得“一師一優(yōu)課，一課一名師”部級優(yōu)課的優(yōu)秀教師進行訪談和課堂轉(zhuǎn)錄分析，分別就提問數(shù)量、類型、方式、候答時間、教師反饋進行研究。研究發(fā)現(xiàn)，相對于普通教師而言，優(yōu)秀教師課堂提問具有更為積極的特征。針對研究結(jié)果，本書稿提出加大教師培訓力度等5項改進建議

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本書圍繞初、高中物理力學內(nèi)容的知識銜接，從機械運動、力、力與運動等章節(jié)進行教學。內(nèi)容以力學知識體系為載體，主要滲透如歸納與演繹法、分析與綜合法、守恒法、類比法、極限法等中學物理的思維方法。特別還介紹了跨學科的課程內(nèi)容：數(shù)學中的物理、生物中的物理、化學中的物理、語文中的物理、藝術中的物理等。

本書結(jié)合初中地理教學特征，從初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，結(jié)合對初中地理核心素養(yǎng)的理解和把握，解讀其內(nèi)涵，分析核心素養(yǎng)視域下的初中地理教學觀念教學目標、教學設計、教學評價和教學實踐，為核心素養(yǎng)視域下的初中地理教學提供了很好的參考。

本書以2017年教育部頒布的《普通高中語文課程標準》為指導，以培育學生核心素養(yǎng)作為學科教學的基本目標，認為在核心素養(yǎng)的落實過程中，思維發(fā)展與提升是關鍵�；�于此，“李支舜語文名師基地”的學員們，圍繞中學語文教學中的思維發(fā)展展開了研究，本書基于古詩文教學中的批判性思維展開，分教學設計、實踐案例、研究論文三部分，展示了