本書共五章，內(nèi)容包括：多育融合課程概述、葫蘆育人案例研究、葫蘆工藝實踐研究、行動研究智慧集結(jié)、項目活動花絮剪輯。具體內(nèi)容包括：《葫蘆模具成型》教學(xué)案例；葫蘆泥條盤筑》教學(xué)案例；學(xué)針法、制香囊，讓傳統(tǒng)文化“活”起來；弘揚(yáng)魯班工匠情，巧手打磨葫蘆瓢；葫蘆烙畫課程建設(shè)的“火”力與活力；傳統(tǒng)文化滲透語文課堂實施策略初探等。

本書基于網(wǎng)絡(luò)畫板的高中數(shù)學(xué)實驗”符合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求，學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，可以體驗數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造”過程，形成對知識的主動理解而不是被動接受，并在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)與科學(xué)上取得更高的成就。

本書立足于描寫角度，分別通過肖像描寫；語言、動作、心理描寫；語言敘述；場景描寫四個章節(jié)進(jìn)行講解，角度新穎，方法獨(dú)到。在具體講解中，既有理論闡述，又有例子解讀和范文賞析，意在讓初中生在模仿中理解，在理解中運(yùn)用，從而解決在作文寫作中無角度切入、無素材可寫的問

本書分感知、描寫、通感以及聯(lián)想與幻想四個部分介紹，且這四個部分圍繞視覺、聽覺、嗅覺、觸覺四大感官展開，既有技巧講解，又有例句分析訓(xùn)練，同時輔以相應(yīng)的范文欣賞。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速發(fā)散思維，掌握作文寫作技巧，從而解決無素材可寫、無角度可說的問題。本冊為感

本書選取了高中數(shù)學(xué)課內(nèi)經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計案例，涵蓋了必修部分所有重點(diǎn)課時，展示了在新課標(biāo)的教學(xué)理念及新教材的變動下，教師們應(yīng)該以怎樣的方式展開教學(xué)。書中每小節(jié)分為教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價三個板塊。主要內(nèi)容包括：集合與常用邏輯用語、一元二次函數(shù)、方程和不等式、函數(shù)的概念與性質(zhì)等。

本書通過讀寫結(jié)合，在遵循學(xué)生閱讀和寫作的心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過閱讀文本，從中獲得的語言、知識、智慧等內(nèi)化為自己的語言、知識、智慧等，提升寫作思維理解分析水平，另一方面通過能夠體現(xiàn)寫作思維的寫作活動表達(dá)反饋閱讀教學(xué)效果，呈現(xiàn)看得見的閱讀痕跡。

本書共四編，第一編為概述篇，內(nèi)容包括：“十字”教學(xué)法的模式、“十字”五環(huán)節(jié)的設(shè)置、“十字”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)等；第二編為探索篇，內(nèi)容包括：“十字”教學(xué)法的形成(1961-1982)、“十字”教學(xué)法的發(fā)展(1982-2000)、“十字”教學(xué)法的成熟(2000-)；第三編為實踐篇，內(nèi)容包括：教學(xué)案設(shè)計選、實驗研究報告、文論選

本書共九章：第一章介紹了史料的相關(guān)理論、應(yīng)用基礎(chǔ)和目標(biāo)；第二章闡述了史料閱讀的概念、初中生史料閱讀現(xiàn)狀和初中生史料閱讀能力的培養(yǎng)途徑；第三章至第七章則是通過大量案例分別論述口述史料、影像史料、實物史料、鄉(xiāng)土史料、詩詞史料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用；第八章討論了史料資源庫的建設(shè)；第九章分析了我國初中歷史史料教學(xué)的創(chuàng)新實踐，以

成語特訓(xùn)營 中國傳媒大學(xué)教授編著 50天打卡1000個成語 2000道題 小學(xué)高年級、初高中生通用 小升初 成語訓(xùn)練 專

本書共分為上、下兩篇，上篇為必修，內(nèi)容包括：高中數(shù)學(xué)文化概論、集合與常見的邏輯用語、函數(shù)概念和性質(zhì)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)等；下篇為選擇性必修，內(nèi)容包括：空間向量與立體幾何、直線和圓的方程、圓錐曲線、數(shù)列等。