本教材為《蒙臺(tái)梭利嬰幼兒教育實(shí)操教程》的修訂版。為適應(yīng)職業(yè)教育教材改革的精神，滿足本課程教學(xué)對(duì)教材形式靈活性的要求，教材在修訂時(shí)選取部分具有典型性的實(shí)踐活動(dòng)，將其設(shè)計(jì)為活頁(yè)形式，以便學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)拿取方便；同時(shí)，為實(shí)操內(nèi)容增配了大量活動(dòng)視頻，學(xué)生可掃碼觀看，為實(shí)踐活動(dòng)提供示范。本教材包括理念篇和實(shí)操篇兩部分。上篇簡(jiǎn)要介

大概念是一種蘊(yùn)含“完整的人”的教育理念。這種教育理念，無(wú)論是在觀念層面，還是在思維層面，或者在實(shí)踐層面，都有積極的意義。作為一種課程設(shè)計(jì)方法，大概念課程指向知識(shí)背后的智慧，是深刻的、可遷移的；作為一種課程實(shí)施范式，大概念課程是以學(xué)習(xí)為中心的觀念和準(zhǔn)則。大概念課程具有超時(shí)空的價(jià)值，現(xiàn)世性和功利性不是大概念課程的價(jià)值取向，

《幼兒安全教育——教師錦囊》沿縱橫兩條線索，縱向從幼兒一日流程出發(fā)，包括入園、晨檢、集體教學(xué)、就餐、午睡、離園，橫向從幼兒園生活內(nèi)容出發(fā)，包括：食品安全、玩教具安全、活動(dòng)中的安全、交通安全、自然災(zāi)害、意外傷害、幼兒心理危機(jī)、幼兒性侵、教師群體危機(jī)、公共危機(jī)等方面。以案例教學(xué)方式進(jìn)行編寫。按照呈現(xiàn)案例、分析案例、提出預(yù)警

《0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育》教材的八章內(nèi)容可分為四個(gè)部分:第一章著重對(duì)認(rèn)知所涵蓋的具體領(lǐng)域及其發(fā)展特征與影響因素進(jìn)行概述,第二章聚焦于認(rèn)知發(fā)展的理論觀點(diǎn),第三章至第七章按月齡分別介紹不同時(shí)期嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)及其教育促進(jìn)的路徑,第八章則重在梳理嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展中常見的問(wèn)題及對(duì)策。

圍繞著數(shù)與運(yùn)算、集合與分類、模式與排序、幾何與空間、比較與測(cè)量五大模塊，獲得對(duì)早期兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的基本認(rèn)識(shí)，并對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的內(nèi)容、方法、途徑和評(píng)價(jià)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，掌握幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)施的基本方法和策略，以達(dá)成對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持與推動(dòng)。選取并提供了大量的活動(dòng)案例,其中既有數(shù)學(xué)的集體教學(xué)活

《0-3歲嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育》作為0-3歲嬰幼兒教育相關(guān)教材之一，致力于對(duì)0-3歲嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行分析和指導(dǎo)，深入淺出地梳理了嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的相關(guān)理論，簡(jiǎn)要闡述了嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，指出了嬰幼兒語(yǔ)言教育中常見的問(wèn)題，并針對(duì)早教機(jī)構(gòu)和家庭中的語(yǔ)言教育進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，再結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，以期幫助相關(guān)

本書將信息技術(shù)與學(xué)前教育深度融合，與同類學(xué)前教育書籍相比，大特色是利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象知識(shí)形象化、乏味知識(shí)趣味化。信息技術(shù)的運(yùn)用，可有效提高幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的教學(xué)效果，從不同的角度全面促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等全方面的

幼兒戲劇活動(dòng)設(shè)計(jì)/快樂(lè)幼兒課程系列

古老的中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，創(chuàng)造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準(zhǔn)則、完整的禮儀規(guī)范和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。因此，中國(guó)被世人稱為“文明古國(guó)”“禮儀之邦”�！队變航處煻Y儀》立足中華禮儀傳承，從禮儀總論、師范生禮儀、幼兒教師禮儀、幼兒禮儀等方面循序漸進(jìn)，結(jié)合幼兒師范生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)規(guī)劃，闡述了禮儀的起源、特征和

孩子從幼兒園邁入小學(xué)，將面臨著角色轉(zhuǎn)換的挑戰(zhàn)，會(huì)出現(xiàn)諸多不適應(yīng)，如作息時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等。而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)知識(shí)過(guò)渡至關(guān)重要。編者特地匯集了一批多年從事幼小銜接教育專家，編寫了這套《幼小銜接整合教材》及與其配套的《同步練習(xí)》。教材分為識(shí)字兩冊(cè)、拼音兩冊(cè)、數(shù)學(xué)兩冊(cè)，同步練習(xí)與之一一對(duì)應(yīng)，