本書(shū)中通過(guò)對(duì)《周易》《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》等典籍的研究，還原了古時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌與人們的精神世界。書(shū)中還特別提到了莊子的哲學(xué)思想、張衡的科學(xué)貢獻(xiàn)及曹植的文學(xué)成就，彰顯中原文化的歷史厚度及其對(duì)后世的影響。此外，作者還將視角延伸至近現(xiàn)代，通過(guò)文學(xué)作品反映文化的繼承與創(chuàng)新，使讀者能夠更加全面地理解中原作為中華文化搖籃的獨(dú)特魅力。

全書(shū)通過(guò)編選燕趙地區(qū)的經(jīng)典文學(xué)故事與文化名人，上溯至黃帝與蚩尤的遠(yuǎn)古對(duì)決，下及近代文化風(fēng)貌，亦不乏如“五言長(zhǎng)城”劉長(zhǎng)卿般不畏強(qiáng)權(quán)的文化名人，再現(xiàn)了發(fā)生在這片土地上豐富多彩的故事。書(shū)中通過(guò)豐富的史料記載與生動(dòng)的故事敘述，結(jié)合詳盡的人物描繪，全面展示了燕趙地域文化的豪邁與悲壯，也體現(xiàn)了這片土地上人民的剛毅性格與不屈精神，為

本書(shū)中主要收錄了《翠翠傳》等悲情故事，以及《拜月亭記》等元末四大傳奇，同時(shí)介紹了悲情才女柳如是和風(fēng)華絕代的才子冒襄等人物，充分展現(xiàn)了吳越文化的豐富多樣性和歷史深度。通過(guò)這些文學(xué)作品和戲劇故事，讀者可以深刻感受到吳越文化的獨(dú)特魅力和深遠(yuǎn)影響。

本書(shū)選取了越王勾踐、“書(shū)圣”王羲之、宰相謝安、南唐后主李煜、愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游等從先秦到宋朝的代表性人物，不僅對(duì)每位人物的生平進(jìn)行了詳細(xì)的敘述，而且對(duì)他們的文學(xué)作品及其藝術(shù)成就進(jìn)行了深入的分析和解讀。本書(shū)通過(guò)歷史敘述與文學(xué)鑒賞相結(jié)合的方式，展現(xiàn)了吳越文化的“士族精神、書(shū)生意氣”，為普通讀者提供了一個(gè)全面立體認(rèn)識(shí)吳越文化的視角

本教材以高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)“理解當(dāng)代中國(guó)”系列教材《德語(yǔ)演講教程》教材為綱，配合慕課《德語(yǔ)演講——講好中國(guó)故事》，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)與德語(yǔ)演講能力的培養(yǎng)有機(jī)融合。本教材以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，圍繞構(gòu)建三個(gè)自信，突出中國(guó)智慧和中國(guó)方案，關(guān)注全球視野和全球治理，通過(guò)演講

本書(shū)從三位非遺技藝人才成長(zhǎng)的質(zhì)性研究出發(fā)，講述了他們的成長(zhǎng)成才故事，力圖勾勒出非遺技藝人才成長(zhǎng)的圖景，包括成長(zhǎng)階段、時(shí)間因素、空間因素、情境因素等，提出非遺技藝人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、平臺(tái)搭建，由此構(gòu)建面向未來(lái)的非遺技藝人才的培養(yǎng)體系。在非遺技藝人才的課程構(gòu)建上，本書(shū)提出構(gòu)建超越技能分解的課程、超

如何應(yīng)對(duì)每天在社交媒體上分享的TB級(jí)照片、SoundCloud上的數(shù)億首歌曲、Pinterest的40億頁(yè)內(nèi)容？在本書(shū)中，作者列夫·馬諾維奇提出了文化數(shù)據(jù)計(jì)算分析的概念和方法，尤其是針對(duì)視覺(jué)媒體的數(shù)據(jù)。他結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)室十多年的研究，對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的關(guān)鍵概念進(jìn)行了簡(jiǎn)明的介紹，并討論了社會(huì)如何使用數(shù)據(jù)和算法。 書(shū)

本書(shū)立足全球視野與本土實(shí)踐，通過(guò)融匯中外教育評(píng)價(jià)理論、競(jìng)爭(zhēng)力管理模型及課程設(shè)計(jì)范式，構(gòu)建了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力模型。作者歷時(shí)4年，采集全球30余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的312所高校辦學(xué)數(shù)據(jù)，將學(xué)科生態(tài)、組織創(chuàng)新與文化影響納入動(dòng)態(tài)分析系統(tǒng)。書(shū)中公開(kāi)337門本科課程的比較研究成果，基于競(jìng)爭(zhēng)力模型提出四維協(xié)同課程體系，為中國(guó)高校建設(shè)

全書(shū)分為新民主主義革命時(shí)期和新中國(guó)新時(shí)期新時(shí)代上下兩篇，38萬(wàn)字，依據(jù)歷史演進(jìn)的階段展開(kāi)，完整全面地展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨一百年來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待傳統(tǒng)文化的歷史圖景，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，拓展和深化了已有研究，并具有填補(bǔ)系統(tǒng)性研究空白的意義。書(shū)稿突破了單純梳理傳統(tǒng)文化觀研究思路，把理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐探索結(jié)合起來(lái)，呈現(xiàn)其中的聯(lián)系和

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和歷史高度，持續(xù)對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)規(guī)律進(jìn)行探尋，提出一系列重大觀點(diǎn)與重要部署，構(gòu)建了主旨鮮明、體系嚴(yán)整、邏輯嚴(yán)密、意蘊(yùn)深邃的科學(xué)思想理論體系。習(xí)近平文化思想是新時(shí)代黨領(lǐng)導(dǎo)文化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)，是堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”、推進(jìn)馬克思主義文化理論創(chuàng)新