本書共十章，概括分為職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)發(fā)展三個部分。具體內(nèi)容包括：學會敬業(yè)、學會誠信、學會踏實、學會溝通、學會協(xié)作、學會主動、學會堅持、學會學習、學會自律、學會創(chuàng)新。

《職業(yè)核心素養(yǎng)訓練》教材選取了職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、團隊協(xié)作意識、職業(yè)溝通、情緒管理、時間管理、職場禮儀培養(yǎng)七個方面的內(nèi)容，采用項目化結(jié)構，編寫了開啟職業(yè)人生、培養(yǎng)職業(yè)道德、樹立協(xié)作意識、提升溝通能力、學會情緒管理、強化時間管理、掌握職場禮儀七個項目。每個任務的內(nèi)容框架包括以任務情境、任務分析、知識鏈接、任務反饋、案例分

本書圍繞技工院校通用職業(yè)素質(zhì)課程的技能人才培養(yǎng)目標，設計以自我管理能力、自主學習能力、理解與表達能力、信息處理能力、人際交往能力、團隊合作能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力等通用職業(yè)能力培養(yǎng)為重心的拓展訓練活動，堅持能力本位，行動導向，問題引領，學生中心；將課程知識傳授與能力訓練融入課堂活動中。

本書分為上、中、下三個篇章。上篇回溯中國傳統(tǒng)工匠精神的歷史文化淵源，揭示其內(nèi)涵本質(zhì)與時代價值；中篇聚焦新時代工匠精神與現(xiàn)代化戰(zhàn)略的關系，從分析闡釋時代背景出發(fā)，梳理新時代工匠精神的理論和實踐基礎、基本內(nèi)涵，以及培育和弘揚新時代工匠精神的目標、途徑等重要問題；下篇落腳到職業(yè)教育與大國工匠培育這一使命性問題上，探討新時代工

1.主要內(nèi)容：以歷史時期為序，以我國古代發(fā)明創(chuàng)造的具體事物或?qū)嵤┑墓こ虨橹饕獙ο�，以著名工匠簡要生平為補充。包括壟耕、司南、曾侯乙墓編鐘(青銅器)、璆琳(玻璃)、都江堰、蜀錦、蔡侯紙、趙州橋(石拱橋)、江東犁、軍用火藥和火器、名窯瓷器、活字印刷、寶船、祈年殿等課。2.主要特點：擬作為技工院校2024年秋季開學第一課教材

全書共十章，主要內(nèi)容包括：工匠精神與匠心文化、新時代工匠精神及其文化闡釋、新時代大學生工匠精神的品質(zhì)鍛造、勞動與勞動教育、勞動及其價值觀的發(fā)展、時代坐標中的勞動精神、職業(yè)道德、勞模精神、新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和走近大學生勞動實踐。此外，為了激發(fā)學生的思考和興趣，章節(jié)末還設置了拓展閱讀和思考實踐。

本書堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹習近平總書記關于勞動的重要論述，準確把握新時代勞動觀的思想意涵與實踐要義，重塑馬克思主義勞動邏輯下人的價值觀教育。

本教材以企業(yè)錄用員工的標準為基礎，分析企業(yè)崗位任職要求，以崗位需求為前提，以“能力本位”為出發(fā)點，書中設置了大量的案例、情境、互動、活動游戲等探究學習和指導訓練內(nèi)容。全書分為職業(yè)認知與職業(yè)道德，自我管理能力，溝通與合作能力，數(shù)字技能，綠色技能，安全生產(chǎn)及質(zhì)量素養(yǎng)，規(guī)則意識及法律素養(yǎng)，職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)八個模塊，詳細闡述了有關

本書內(nèi)容包括對《周易》原文的注釋、解析、通過觀象闡釋經(jīng)典義理的“觀象會意”、由經(jīng)典而引申到現(xiàn)實社會的“易學通感”等；談卦象以錯卦、綜卦和互卦之象進行分析，在備述前賢之論外，參驗著者治易心得，融會貫通，倍具新意。

為深入貫徹習近平總書記關于技能人才工作的重要指示精神，落實《教育部辦公廳關于開展2023年職業(yè)院�！凹寄艹刹艔妵�有我”系列教育活動的通知》，引導中職學生以大國工匠為目標，奮進新時代，逐夢新征程，履行好“請黨放心，強國有我”的莊嚴承諾。積極踐行社會主義核心價值觀，大力營造“技能成才強國有我”。把工匠精神貫穿職業(yè)院校學生培