本書從教育發(fā)展、校園空間、課程開發(fā)、教師成長、資源共享等五個方面闡述了未來學(xué)校建設(shè)的藝術(shù),指出未來學(xué)校的核心是倡導(dǎo)并實施“無邊界”教育,最優(yōu)化培養(yǎng)新型人才,既助力學(xué)生實現(xiàn)成才夢想,也為國家的發(fā)展作出貢獻。具體內(nèi)容有:教育發(fā)展“無邊界”,打造適應(yīng)未來的一流智慧校園;校園空間“無邊界”,創(chuàng)建開放融合智能的學(xué)習(xí)生態(tài);教育體系

本選題匯編了59個新教師的教育故事,內(nèi)容涵蓋了入職初期的職業(yè)體驗、影響自己進行職業(yè)選擇的關(guān)鍵人物或事件、新班主任工作智慧、對特殊學(xué)生的輔導(dǎo)或挽救、對日常教育事件的反思,以及幼兒教師和鄉(xiāng)村特崗教師的工作體驗、職業(yè)信念。本選題為青年教師提供了一個抒發(fā)情感的平臺,讓他們投身教育事業(yè)的情懷、躬行教育改革的實踐、堅定的教育理想能

本書是2017年全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題的研究成果。書稿主要內(nèi)容包括:中國高校教師職業(yè)生涯的研究現(xiàn)狀與趨勢述評;對高校教師心理契約管理機制進行了實證研究,采取問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析、案例訪談等方式展開論述,對不同性別、不同職稱、不同婚姻狀態(tài)、不同學(xué)歷、不同工齡、不同年齡等樣本展開數(shù)據(jù)分析;對心理契約關(guān)鍵事件與心理契約違背自我

自2014年3月30日發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》以來，落實立德樹人教育根本任務(wù)，基于核心素養(yǎng)實施豐富多樣、因地制宜的課程改革，已經(jīng)成為廣大教師的共識。選題收錄了大量針對深度學(xué)習(xí)研究與實踐的文章，從指向核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)一定是深度學(xué)習(xí)的核心觀點出發(fā)，分為三部分呈現(xiàn)：章深度學(xué)習(xí)概述，介紹了深度學(xué)習(xí)與

本書共八章，內(nèi)容包括：健全勞動認(rèn)知，培育勞動觀念；優(yōu)化勞動條件，端正勞動態(tài)度；掌握勞動技能，提高勞動效率；培育勞動意識，養(yǎng)成勞動習(xí)慣；錘煉勞動品格，弘揚勞動精神；注重勞動安全，依法維護勞動權(quán)益等。

《給兒子的信》是蘇聯(lián)教育家B.A.蘇霍姆林斯基的一部具有獨特風(fēng)格的教育評論作品。本書收錄了蘇霍姆林斯基給兒子的22封信，在信中，他從父親的角度，深刻而又生動地論述了家長教育子女的有效策略，青年應(yīng)具備的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃，青年應(yīng)有的正確的道德觀、戀愛觀、審美觀、友誼觀等。本書中的22封信情感真摯、文字簡潔優(yōu)美，主題豐富多

本書首先對我國大中小學(xué)生心理健康水平和心理健康教育的模式進行了簡要敘述；其次以心理健康的基本理論為前提，對現(xiàn)存的大中小學(xué)心理健康模式進行了分析，并做了總結(jié)與反思。最后從大學(xué)和中小學(xué)兩方面出發(fā)，分別對大、中小學(xué)心理健康教育的模式進行了探索，旨在為大中小學(xué)的心理教育與實踐提供一些參考。

本書共分為七章，分別為第一章核心素養(yǎng)有關(guān)概念與基本原理；第二章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)過程；第三章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)本體；第四章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)對象；第五章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)技術(shù)；第六章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基本教學(xué)模式；第七章核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)評價。本書基于課堂教學(xué)經(jīng)驗，探討核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)機制、課堂

本書是檀傳寶教授主編的新時代立德樹人理論探索書系中的一本。叢書是針對當(dāng)前加強立德樹人建設(shè)的需要而推出的，對立德樹人進行多方面的理論探究，意在探討新時代的德育新模式，構(gòu)建新時代德育新理念。叢書具有鮮明的時代特點、強烈的現(xiàn)實針對性。叢書從下面三個維度來探究立德樹人理論體系：當(dāng)前德育熱點課題的研究，包括網(wǎng)絡(luò)德育、國家認(rèn)同、勞

本書基于法治視角,以社會治理理論、公共安全管理理論、風(fēng)險管理理論、系統(tǒng)治理理論、綜合治理理論為基礎(chǔ),根據(jù)當(dāng)下校園安全管理現(xiàn)狀和學(xué)校需求,借鑒國內(nèi)外校園安全管理先進經(jīng)驗,遴選了國內(nèi)外安全管理先進做法,列出校園安全常用法律法規(guī),編撰的45個常用安全管理制度,23個應(yīng)急預(yù)案,26個應(yīng)急流程,23個安全日常工作流程,46個安全