本書是一本教育類圖書。本書的主要內(nèi)容是初中英語閱讀教學優(yōu)秀設計分析與收錄。本書對初中英語閱讀教學的理論及其活動的設計做了全面的介紹。從初中英語閱讀教學設計的目的、初中英語閱讀理解活動的特，點、初中英語閱讀教學的目標設計、初中英語閱讀理解活動的過程設計、初中英語閱讀理解活動的模：式與方法設計、信息技術(shù)輔助下的閱讀教學設計

本書是一本語文教學論著。本書闡述的主題是初中語文感恩教育。作者認為語文教學-直與感恩教育相連，因為語文教材中蘊含著大量的感恩教育內(nèi)容，而開放靈動的教學過程為實施感恩教育提供了大量的契機。本書通過語文學科教學中的具體課文，結(jié)合感恩教育點給學生講故事，并結(jié)合學生家庭方面的教育力量，拓展這些素材，使學生在潛移默化中受到熏陶、

本書是2020年度國家出版基金項目《中國近代中學科學教科書研究》叢書中的一本。本書以19世紀50年代至新中國成立這100多年時間里，中國各地區(qū)普通中學的物理學教科書為重點研究對象，以世界物理學教育的發(fā)展與中國現(xiàn)代物理學的發(fā)展兩條主線作為背景展開深入研究，以科學史的方法為主，結(jié)合教育史、課程史、語言術(shù)語史、翻譯史等視角，

教育科研是當前學校教育突破瓶頸、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。為深入貫徹習近平總書記關于“福建沒有理由不把教育辦好”的重要講話精神，福建省教育科學研究所自2013年開始，探索構(gòu)建全省中小學教育科研協(xié)同創(chuàng)新機制，充分發(fā)揮教科研對教育高質(zhì)發(fā)展的支撐、驅(qū)動和引領作用，努力以精準扶持、定點示范引領區(qū)域基礎教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。本書分

本書案例來源為由福建省普通教育教學研究室組織的“福建省中小學優(yōu)秀作業(yè)設計評選活動”中一等獎獲獎作品，涵蓋小學、初中、高中不同版本教材的優(yōu)秀作業(yè)設計方案，體現(xiàn)了目前福建省美術(shù)學科對作業(yè)設計的實踐研究與思考。本書具有很強的普適性，使用任何版本教材的教師都可使用，書中所設計的作業(yè)方案類型多樣，教師可以根據(jù)自己的教學需要，任意

支架式教學是通過為學生提供的學習支持(即"支架”)，使學生的能力從"現(xiàn)有的水平”向”潛在的發(fā)展水平”發(fā)展，幫助學生構(gòu)建對知識更近一步的理解。本書分四篇——“理念篇：耕深數(shù)學彰顯思想”“理論篇：與深度學習支架教學同行”“實踐篇：課題領航實踐深研”“策略篇：追求情意思想凝練教學風格提出教學主張”，對指向深度學習的初中數(shù)學支

本書以“教師專業(yè)成長”為主題，從備課、教材解讀、課堂教學、課題研究等方面寫一線中小學教師如何在“課上磨煉，研上著力”，實現(xiàn)專業(yè)化成長。本書具體寫了基于"以學為中心”的課從哪些方面?zhèn)湔n、如何備課；教材解讀“解”什么，“讀”什么，解讀的策略有哪些；課堂教學的研究與實踐的方略有哪些；同時還寫了中小學教師如何做課題研究，如何在

現(xiàn)今的語文教學是基于核心素養(yǎng)的教學，核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。這四大素養(yǎng)的形成需要一個長期的過程，應在初中階開始段統(tǒng)籌積淀，中階段持續(xù)培養(yǎng)拔高，最終形成初高中語文教學一體化之勢。作者先從文言入手，因此，就有了本書。本書分為三個部分，既有“合縱”一初、高中兩個學段文言文”

“三學”是學材、學法、學程的簡稱�！叭龑W”理念是指學材再建構(gòu)、學法三結(jié)合、學程重生成。它是“自學議論引導”教學法的精髓，分別解決學生學習資源最優(yōu)化問題，教法學法最優(yōu)化問題，課堂教學過程“預設”與“生成”的關系問題。本書從“三學”理念的提出背景、“三學”內(nèi)涵、初中數(shù)學單元教學、“三學”理念下初中數(shù)學課堂教學基本理論、課堂

《中學美術(shù)教學實踐與探索》一書以中學美術(shù)為基底，以教學為導向，對中學美術(shù)的教學實踐與探索的有關問題展開論述。首先介紹了現(xiàn)代美術(shù)教育與中學美術(shù)教學的性質(zhì)特點分析，引導讀者對其有一個簡單的了解。欺介紹了中學美術(shù)教學的方法策略與研究實踐，試圖厘清當前中學美術(shù)領域內(nèi)教學理論與實踐之間的關系。再次介紹了中學美術(shù)各個教學領域的設計