家人和鄉(xiāng)親們的支持，讓林芒芒擁有戰(zhàn)斗下去的勇氣。然而她的歌聲并沒(méi)有很快打敗超級(jí)蜜蜂，更糟糕的是，她自己也掉入了黑暗的高草森林，被一株食人草吞入腹中…… 為了戰(zhàn)勝劉客，鄉(xiāng)親們會(huì)制造出怎樣的秘密武器？這個(gè)武器能否帶領(lǐng)他們順利到達(dá)劉客藏身的蜜蜂研究所？這一次，他們能打敗劉客嗎？…&h

生活中總是有許多等著我們發(fā)現(xiàn)的意外，有許多讓我們驚訝的事件，我們也常常對(duì)未來(lái)充滿希望，《米朵朵的作文課：寫發(fā)現(xiàn)·寫事件·寫未來(lái)》帶著我們?nèi)�寫生活中的小發(fā)現(xiàn)、小事件，寫我們對(duì)未來(lái)生活的夢(mèng)想，你讀一讀，會(huì)得到許多啟示……

你愛(ài)寫游記吧？你喜歡情境作文嗎？你愛(ài)寫童話嗎？打開(kāi)《米朵朵的作文課：寫游記·寫情境·寫童話》，你會(huì)覺(jué)得，原來(lái)寫游記可以有這么多種角度；你會(huì)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入情境寫作文太有意思了；你會(huì)意識(shí)到，原來(lái)童話就在我們身邊，時(shí)時(shí)刻刻都跟著我們的腳步……

寫想象隨筆能讓你的筆尖冒出意想不到的點(diǎn)子，寫自然筆記會(huì)讓你對(duì)大自然有一種新的溝通態(tài)度，寫科學(xué)幻想可以讓你的腦海里涌現(xiàn)新的發(fā)明創(chuàng)造，所以，認(rèn)真讀讀《米朵朵的作文課：寫想象隨筆·寫自然筆記·寫科學(xué)幻想》書里的作文課堂，你會(huì)明白寫作與生活的關(guān)系如此緊密，寫作與成長(zhǎng)的關(guān)系如此緊密，寫作與創(chuàng)新

本書完美地解決了學(xué)齡前和一年級(jí)孩子家長(zhǎng)的焦慮，讓他們讀了這本書之后，馬上就能應(yīng)用到教育和輔導(dǎo)孩子的實(shí)踐中去。從幼兒園到小學(xué)，不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)都面臨著重大的身份轉(zhuǎn)變，很多家長(zhǎng)無(wú)法處理這種焦慮，便不得不給孩子報(bào)各種提前學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)班。看了本書才知道，真正能夠幫助孩子實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡的，不是超前學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)興趣，把孩

該書為親子共讀型課外讀物，著重介紹小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)良方，解答家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)共同的困惑。本書由多位擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)期工作在教學(xué)線的小學(xué)英語(yǔ)老師，就小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科暢談學(xué)習(xí)方法，為孩子支招、為家長(zhǎng)解惑。

本書由上海市師范學(xué)校附屬小學(xué)的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)撰寫，陣容強(qiáng)大，全書由語(yǔ)文特級(jí)教師譚姍姍副校長(zhǎng)精心編排，從資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，從學(xué)前準(zhǔn)備到低、中、高年段，全面覆蓋，針對(duì)各個(gè)階段的疑難點(diǎn)給出極具特色和實(shí)用性的解答，行文生動(dòng)活潑，圖文并茂，以很容易被學(xué)生接受和記憶的方式，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)和盲區(qū)。本

該書為親子共讀型課外讀物，用課前故事、文字講解、圖片示意和視頻動(dòng)作示范結(jié)合的方式，糾正孩子在體育學(xué)習(xí)、練習(xí)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，寓教于樂(lè)，提高孩子的身體、心理健康水平。本書由多位擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)期工作在教學(xué)線的老師共同撰寫，親自示范，就小學(xué)體育學(xué)科暢談重難點(diǎn)動(dòng)作的練習(xí)方法，幫孩子將課堂中學(xué)到的體育鍛煉技巧融入生活，為他們?cè)?/p>

自組織視角下，教育是一種自組織行為，學(xué)習(xí)是一種自組織活動(dòng)。本書基于自組織視角，闡述了自組織語(yǔ)文課程建設(shè)的框架和步驟，通過(guò)課程哲學(xué)、課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、方法策略和課程管理等方面的系統(tǒng)闡述，呈現(xiàn)出自組織課程價(jià)值與意義的耦合，過(guò)程與結(jié)果的生長(zhǎng)、要素與內(nèi)容的映射、生命與學(xué)習(xí)的整合、方法與策略的統(tǒng)整以及基因與專業(yè)的審視

《數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)共同體：一種新的數(shù)學(xué)課程觀》基于對(duì)學(xué)習(xí)是建構(gòu)客觀世界意義的認(rèn)知性實(shí)踐、建構(gòu)伙伴關(guān)系的社會(huì)性實(shí)踐、探索自我的理論性實(shí)踐觀點(diǎn)的思考，提出作為學(xué)習(xí)共同體的數(shù)學(xué)課程觀本質(zhì)是實(shí)踐的數(shù)學(xué)課程觀，即數(shù)學(xué)作為情境性實(shí)踐、認(rèn)知型實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐、倫理性實(shí)踐、反思性實(shí)踐和互助性實(shí)踐六個(gè)方面。分別讓學(xué)校課程體系從碎片走向系統(tǒng)、