本書稿以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》及普通高中物理必修第二冊人教版教科書編寫,適合高中階段學(xué)生同步學(xué)習(xí)使用。本書稿堅(jiān)持從學(xué)生基本需求出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,遵循中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,

本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》及普通高中教科書物理必修第一冊人教版編寫,適合高中階段學(xué)生同步學(xué)習(xí)使用。圖書體現(xiàn)普通高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo),充分落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng),堅(jiān)持以學(xué)生為本,遵循中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)

本書稿重點(diǎn)圍繞各單元的學(xué)習(xí)和寫作任務(wù),共設(shè)置七個單元的寫作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容,每個單元又劃分了“跟著教材學(xué)寫作”“寫作綜合素養(yǎng)提升”“單元任務(wù)訓(xùn)練落實(shí)”三個章節(jié)�！案�著教材學(xué)寫作”主要圍繞習(xí)作主題分條解讀寫作技法,并通過課文案例研習(xí)來闡釋和延伸,有講解有實(shí)例,生動、具體、實(shí)用;“寫作綜合素養(yǎng)提升”設(shè)置習(xí)作題目,點(diǎn)撥行文思路

本書以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》所列古詩文背誦推薦篇目及人教版高中語文選擇性必修教材為標(biāo)準(zhǔn),以中國古代文學(xué)史上的優(yōu)秀篇目為范圍,選出適合高中二年級學(xué)生的經(jīng)典古詩文。所選取的詩文思想內(nèi)容積極健康、充滿正能量,讓學(xué)生在閱讀中陶冶情操,獲得美的享受,沉淀中華傳統(tǒng)核心價值觀。每首作品均包括原文、今譯

本書稿依據(jù)最新的普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)和選修教材的文言文內(nèi)容編寫而成,是一本高三年級文言文學(xué)習(xí)用書。書稿涵蓋選修教材十二篇文言文,并按照課標(biāo)順序編排,每篇選文安排有作品原文、注釋、譯文、作者、賞析、探究等板塊,并穿插設(shè)計(jì)有古代文化常識等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入品讀文章,能夠激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解,

本書貫徹了語文教學(xué)中閱讀與鑒賞、梳理與探究等新課標(biāo)的理念,以背誦為出發(fā)點(diǎn),以理解為落腳點(diǎn),以探究、汲取其價值為目標(biāo),讓學(xué)生在理解古詩文內(nèi)容、價值的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。書稿突出了古詩文的價值所在,讓學(xué)生真正領(lǐng)會到詩文所傳遞的思想和藝術(shù)價值。

本書分七輯,內(nèi)容包括:人生即成長,孕育“成長觀”;語文即生活,建構(gòu)“語文觀”;營造體驗(yàn)場,重塑“學(xué)習(xí)觀”;活動有趣味,涵養(yǎng)“生活觀”;行走有力量,拓展“世界觀”;建設(shè)共同體,更新“實(shí)踐觀”;同行向未來,發(fā)展“教育觀”。

本書內(nèi)容包括兩部分，內(nèi)容包括：物體組合與襯布練習(xí)；高分卷對應(yīng)練習(xí)。

本書對20世紀(jì)50-60年代的語文教育思想、語文教學(xué)大綱、語文教材編纂與使用、教材語言面貌進(jìn)行全面研究,各階段自成一體,又前后銜接,成為一部宏大完整全面的史論,又兼有系統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)描繪的著作。具體又包括以下幾項(xiàng):(1)語文教材課程與教學(xué)的基本情況分析與描寫;(2)語文教材的編纂、使用狀況;(3)幾套代表性教材的語言狀況(

本書分為義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、理念與目標(biāo);義務(wù)教育藝術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀;義務(wù)教育藝術(shù)課程實(shí)施與展望三篇。