景寧，隸屬浙江省麗水市，為“革命老區(qū)縣”“中國農(nóng)村水電之鄉(xiāng)”，畬族自治縣。位于浙江西南部、洞宮山脈中段，屬浙南中山區(qū)�！毒皩幃屪遄灾慰h教育志(1992-2012)》以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀

本書收錄《“十四五”福建依法治教和治理體系現(xiàn)代化研究》《福建省教育法規(guī)和規(guī)章的對(duì)標(biāo)與對(duì)策》《福建省高校依法治教的現(xiàn)狀與對(duì)策》《大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀、問題及對(duì)策》等調(diào)研報(bào)告。

《北京教育年鑒》為北京市委教育工委、北京市教育委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，北京市教育檔案館主持編纂的大型專業(yè)性資料工具書，自1997年起逐年連續(xù)出版。年鑒主要記錄北京教育事業(yè)各方面的發(fā)展改革情況，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，為教育規(guī)劃發(fā)展提供資料，為國內(nèi)外各方面人士了解、研究北京教育事業(yè)提供最新的信息。本年鑒除記述北京市屬教育部門情況外，對(duì)北

《昌平教育年鑒2022》是一部大型資料工具書。在中共昌平區(qū)委教育工委、昌平區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下，由昌平教育年鑒編纂委員會(huì)主持編纂。該年鑒堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持黨的基本路線，遵循實(shí)事求是的原則，與時(shí)俱進(jìn)，開拓

本書是甘肅省教育廳編纂的地方性專業(yè)年鑒，2020卷內(nèi)容反映上年工作基本情況，是2019年全省教育改革和發(fā)展的實(shí)錄，是進(jìn)行教育研究和信息交流的重要史料。本書以條目格式撰寫，使用規(guī)范的語體文，直陳其事，言簡意賅。書稿內(nèi)容包括一年來的重要文件選編、領(lǐng)導(dǎo)講話、各類教育及相關(guān)工作、市縣教育、高等學(xué)校、教育統(tǒng)計(jì)、輯錄和大事記八個(gè)部

本志客觀地反映1992-2015年永州市教育改革和發(fā)展歷程。

本書對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下義務(wù)教育的均衡發(fā)展進(jìn)行了研究，以城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化為時(shí)代背景，以城鄉(xiāng)義務(wù)教育統(tǒng)籌發(fā)展為研究領(lǐng)域，以案例研究為視角，緊緊圍繞我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展中的典型問題、重要議題展開研究。書中研究的內(nèi)容包括農(nóng)村兒童教育、鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局設(shè)置等。通過扎根式的實(shí)踐研究，對(duì)21世紀(jì)以來我國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)

本書整理了全省、各省轄市、直管縣2021年各級(jí)各類教育發(fā)展方面的大量數(shù)據(jù);收錄了2021年全國及各省(市)區(qū)教育發(fā)展的主要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。全書共分七部分:一、綜合部分;二、高等教育;三、中等職業(yè)教育;四、基礎(chǔ)教育;五、省轄市直管縣分析資料;六、各縣(市)區(qū)分析資料;七、全國及各省市教育基本情況。

中國有著數(shù)千年的教師發(fā)展史，在這一漫長綿延的發(fā)展過程中，中國教師形成了別具一格的發(fā)展特色，積累了豐富深厚的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，取得了舉世矚目的發(fā)展成就。同時(shí)，中國教師發(fā)展亦是全球教師發(fā)展的不可或缺組成部分。無論在過去、當(dāng)下還是未來，中國教師發(fā)展對(duì)于全球教師發(fā)展的意義和影響無疑都是重大和深遠(yuǎn)的。本書主要對(duì)中國教師史研究的取向、視域

本書呈現(xiàn)了由不同視角出發(fā)的四個(gè)研究成果。一是聚焦現(xiàn)代文學(xué)對(duì)兒童審美主體性建構(gòu)的促進(jìn)作用，通過對(duì)寫景美文的具體分析，展現(xiàn)了兒童與成人世界的聯(lián)結(jié)以及兒童現(xiàn)代審美意識(shí)的形成機(jī)制，拓展了兒童研究的視野。二是關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的形成邏輯與觸發(fā)機(jī)制，探討了多個(gè)維度的社會(huì)資本對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的集合作用效應(yīng)，細(xì)化了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為研究