本書(shū)從完善學(xué)校教育體系、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)作用及提升大學(xué)生自我管理能力等方面進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)未來(lái)研究提升少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生思想政治教育具有促進(jìn)作用。

本書(shū)主要介紹了大學(xué)英語(yǔ)教師自我效能在教師工作壓力與職業(yè)倦怠中的中介作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育體制的改革，大學(xué)外語(yǔ)教師面臨著工作中教學(xué)與科研的雙重挑戰(zhàn)和壓力。長(zhǎng)時(shí)間在緊張的工作環(huán)境中會(huì)導(dǎo)致教師倦怠，這對(duì)教師和教育質(zhì)量都可能產(chǎn)生毀滅性的后果。以往的國(guó)內(nèi)外研究大多以中小學(xué)教師為研究對(duì)象。國(guó)內(nèi)關(guān)于教師壓力、教師自我

本書(shū)共七章，主要內(nèi)容包括：走進(jìn)大學(xué)，規(guī)劃生涯；認(rèn)識(shí)自我與探索職業(yè)；養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，做合格職業(yè)人；職業(yè)能力的全方位探索；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，時(shí)代最強(qiáng)音；職前就業(yè)準(zhǔn)備；從校園人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

本教材編者所在學(xué)校學(xué)院獲批教育部全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，入選全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校，編者所在學(xué)院為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地創(chuàng)業(yè)學(xué)院，具有較為豐富的創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐基礎(chǔ)，打造了"市場(chǎng)共舞、師生同創(chuàng)、專(zhuān)創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)出一批批高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本教材的內(nèi)容主要圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中

本書(shū)基于大數(shù)據(jù)分析，按照社會(huì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，確定高校各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于產(chǎn)出導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。從理論層面研究本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律；從實(shí)踐層面探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

本書(shū)立足高等教育強(qiáng)國(guó)的基本內(nèi)涵，研究制定了高教強(qiáng)國(guó)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系和檢測(cè)指標(biāo)體系，提出了高教強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)路徑：黨的領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的靈魂，動(dòng)態(tài)優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的根本條件；全面提升高等教育質(zhì)量是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求，深度實(shí)現(xiàn)高等教育公平是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要承諾；統(tǒng)籌推進(jìn)高等教育國(guó)際化是建設(shè)高

《輔導(dǎo)員打造個(gè)人品牌IP實(shí)戰(zhàn)指南》圍繞《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國(guó)教育*令第43號(hào)）中輔導(dǎo)員的九大職責(zé)展開(kāi)分析，突破認(rèn)知思維極限，凝練學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，形成內(nèi)生長(zhǎng)動(dòng)力，通過(guò)課程化實(shí)施、品牌化打造，外塑個(gè)人標(biāo)簽，站穩(wěn)核心賽道，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，打造輔導(dǎo)員課程化、品牌化、職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化成長(zhǎng)之路。本書(shū)具

本書(shū)由首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院組織一線教師編寫(xiě)。全書(shū)以教案的形式將應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科包含的課程進(jìn)行了描述，對(duì)某節(jié)課的教學(xué)中可能穿插的思政內(nèi)容做了總結(jié)，具有較好的啟發(fā)性。全書(shū)從課程思政入手，把專(zhuān)業(yè)思政、課程思政進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，思考了如何在專(zhuān)業(yè)課中加入思政內(nèi)容，如何實(shí)現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)的問(wèn)題。探討了在教學(xué)中如

本書(shū)的邏輯體系是按照“喚醒”—“探索”—“尋夢(mèng)”—“行動(dòng)”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。本書(shū)共設(shè)三篇八章，包括以下內(nèi)容：?jiǎn)拘哑�：包括從高中到大學(xué)—生涯的重大轉(zhuǎn)變、初識(shí)五業(yè)與三涯—生涯覺(jué)知，期待能喚起大學(xué)新生們對(duì)生涯新階段及未來(lái)生涯發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)。探索篇：包括規(guī)劃從認(rèn)識(shí)自我開(kāi)始—自我探索概述、多方位探索自我—興趣與能力探索、多方位探

本書(shū)研究范圍涵蓋大學(xué)本科、研究生思政課、思政本科、研究生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)理論與實(shí)踐，研究對(duì)象包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)、疑難問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)等。本書(shū)所收論文皆為我院一線思政課教師平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思的總結(jié)，是我校大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課理論提升和認(rèn)識(shí)提高的結(jié)晶，是理論與實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。通過(guò)結(jié)集出版，使之成為