本書基于立德樹人重大高等教育實踐背景，遵循“實踐—理論—實證—實踐”的研究脈絡(luò)，重點論述如何有效推動高校教師教學(xué)發(fā)展以更好賦能培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時代新人的高等教育實踐，通過開展四個相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的研究，即理論研究、大樣本調(diào)查問卷基礎(chǔ)上的多層數(shù)據(jù)建模研究、典型案例研究和策略研究，明確高校教師教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵機制——高校教師

教學(xué)實踐性知識是高校教師建構(gòu)于自身與真實環(huán)境互動中,在課程教學(xué)實踐與專業(yè)發(fā)展實踐中信奉、使用并認(rèn)為適用于所處情境的有關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)行為的個人知識。本書聚焦高校青年教師如何建構(gòu)其教學(xué)實踐性知識,具體問題包括: 高校青年教師教學(xué)實踐性知識建構(gòu)受哪些因素影響?這些因素在高校青年教師教學(xué)實踐性知識建構(gòu)中發(fā)揮怎樣的作用?高校

本書為杭州市哲社課題成果。本書主要內(nèi)容如下：1.傳統(tǒng)文化中的禮儀與形象（禮儀的起源與發(fā)展、傳統(tǒng)社交禮儀與形象、古代文學(xué)作品中的禮儀與形象）；2.新時代文化中的禮儀與形象（當(dāng)代禮儀與形象的發(fā)展趨勢、當(dāng)代社交禮儀與形象）；3.新時代高校青年的禮儀與形象（禮儀形象與高校育人目標(biāo)、高校青年禮儀形象的內(nèi)涵和目標(biāo)）；4.新時代高校

本書在總結(jié)歸納職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論與實踐的基礎(chǔ)上，堅持以學(xué)生為中心，以大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程為主線，以幫助指導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃和求職就業(yè)指導(dǎo)為指引，編寫的一個科學(xué)系統(tǒng)、簡便易行的內(nèi)容體系。本書體系完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容詳實、緊貼實踐，簡明扼要、深入淺出，科學(xué)實用、操作性強。在職業(yè)生涯規(guī)劃部分，詳細(xì)闡述職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)理論和

本書介紹了2023年江蘇省學(xué)科建設(shè)概況、學(xué)位發(fā)展概況、研究生教育概況、雙一流和高水平大學(xué)建設(shè)概況等現(xiàn)狀、問題；遴選江蘇各研究生培養(yǎng)單位2023年在研究生教育方面具有特色的實踐案例；從江蘇省研究生教育的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，深入分析研究生教育質(zhì)量，對研究生生源質(zhì)量、師資結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、質(zhì)量保障、就業(yè)吻合度等方面提出進(jìn)一步建議和意

本書為竺院系列叢書之一。本書深度總結(jié)了拔尖計劃實施以來取得的成效，旨在充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，不斷深化人才培養(yǎng)改革。本書內(nèi)容包括三大部分。第一部分優(yōu)秀案例，介紹了拔尖計劃2.0的培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、運行管理、國際合作、質(zhì)量保障等方面具有示范意義及學(xué)校特色的人才培養(yǎng)典型案例；第二部分為研究成果，介紹了拔尖計劃研究

在知識社會中，以知識的保存、傳承、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化四大基本功能為基礎(chǔ)的現(xiàn)代大學(xué)快速躋身知識社會的中心，承擔(dān)起比歷史上任何時期都更為重要的時代使命。縱觀近年來中國大學(xué)的德育實踐，正日益顯現(xiàn)出目標(biāo)一致性、主體交互性、集體協(xié)同性等特征，事實上已經(jīng)初步形成了中國大學(xué)德育共同體。本書在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了構(gòu)建耦合于知識的大學(xué)德育共同體

本書稿以大學(xué)生社區(qū)文化育人為出發(fā)點，系統(tǒng)總結(jié)和梳理多年來學(xué)校利用大學(xué)生社區(qū)進(jìn)行育人的實踐、成效及對未來的期許。主要內(nèi)容是：第一章大學(xué)生社區(qū)文化育人之機制篇，第二章大學(xué)生社區(qū)文化育人之實踐篇，第三章大學(xué)生社區(qū)文化育人之成效篇，第四章大學(xué)生社區(qū)文化育人之展望篇。系統(tǒng)展現(xiàn)四川外國語大學(xué)社區(qū)育人的管理機制、工作實踐及育人成效，

作為國內(nèi)最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代高等教育機構(gòu)之一，浙江大學(xué)的前身是1897年在杭州成立的求是書院。一個多世紀(jì)以來，浙江大學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了晚清、民國和中華人民共和國三個時期，由一所地浙江大學(xué)是最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代高等教育機構(gòu)之一。一個多世紀(jì)以來，浙江大學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了晚清、民國和中華人民共和國三個時期，由一所地方性高等學(xué)校成長為在海內(nèi)外具有

本書研究高校思政課程建設(shè)與大學(xué)生人文精神培養(yǎng)，在闡述高校思政教育與思政課程的基礎(chǔ)認(rèn)知后，論述高校思政課程的體系建設(shè)、多元融合以及高校思政課程的建設(shè)保障，深入分析大學(xué)生人文精神及其培養(yǎng)策略，探討高校思政課程與大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的辯證關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，深入闡述高校思政課程與大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的互促互進(jìn)。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分