《高職校企合作體制機(jī)制建設(shè)與實(shí)踐研究》對(duì)我國(guó)高職校企合作機(jī)制研究和實(shí)踐進(jìn)行了全面梳理和總結(jié)，首先簡(jiǎn)述高職校企合作的背景與理論基礎(chǔ)，其次分別從組織與運(yùn)行、長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、長(zhǎng)效機(jī)制改革與創(chuàng)新等方面進(jìn)行重點(diǎn)論述，最后論述校企合作的成果并舉出相應(yīng)的實(shí)例。本書(shū)在我國(guó)高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展與校企合作機(jī)制建設(shè)方面提出了新思路，對(duì)校企

本書(shū)共分10個(gè)項(xiàng)目，按學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)案例、生涯活動(dòng)、知識(shí)準(zhǔn)備、職業(yè)行動(dòng)等欄目來(lái)闡述新形勢(shì)下高職生職業(yè)生涯如何規(guī)劃和如何就業(yè)。

本書(shū)從3個(gè)方面闡述了高職產(chǎn)教融合共同體的模式。第一，高職產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中多維鄰近性的描述。分析產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)構(gòu)成要素、創(chuàng)新機(jī)制以及創(chuàng)新發(fā)展的演化過(guò)程。第二，高職產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中多維鄰近性的現(xiàn)狀分析。高職產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式由政府、行業(yè)企業(yè)、高職院校等多維合作主體集中研究集中培育。第三，多維鄰近性視角下高職

本書(shū)共分六個(gè)章節(jié)對(duì)文化自信視角下的高職院校文化育人進(jìn)行了分析和研究，包括文化自信的基本要義、當(dāng)代高職院校文化育人面臨的挑戰(zhàn)與現(xiàn)實(shí)困境、高職院校文化育人的結(jié)構(gòu)體系、高職院校文化育人存在的問(wèn)題及解決思路、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校文化育人建設(shè)、以中國(guó)革命文化推動(dòng)高職院校文化育人工作。

本書(shū)以職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革為主線，理清現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與制造業(yè)發(fā)展的實(shí)踐關(guān)系，明晰現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)制造強(qiáng)國(guó)、推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)踐要素，以及制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系變革的推動(dòng)作用，明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略意義。

本書(shū)介紹專業(yè)群是高職院校內(nèi)涵建設(shè)與提質(zhì)增效的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)資源共建共享、專業(yè)整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化、院校治理效率提升的重要載體。高職專業(yè)群建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，涉及系統(tǒng)內(nèi)、外部諸多要素之間的協(xié)同作用，以及系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡和持續(xù)演進(jìn)問(wèn)題。從生態(tài)論和復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論視角探討高職專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化是實(shí)現(xiàn)專業(yè)群科學(xué)治理的前提

本書(shū)由前言、新時(shí)期職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的背景、職業(yè)教育創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展、職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程、職業(yè)教育教師教育課程與教學(xué)、職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建、產(chǎn)教融合視角下職業(yè)教育應(yīng)用型課程構(gòu)建、職業(yè)教育精品課程構(gòu)建、結(jié)語(yǔ)組成，圍繞當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展的熱點(diǎn)展開(kāi)，與國(guó)家政策緊密結(jié)合，探索職業(yè)教育發(fā)展路徑，促進(jìn)職業(yè)教育在當(dāng)代的發(fā)展。

本書(shū)是作者30年職業(yè)教育教學(xué)和基層管理工作的成果總結(jié)，包括三個(gè)篇章：“理念引領(lǐng)”以學(xué)校改革發(fā)展重點(diǎn)工作的理念、思路為主要內(nèi)容，反映職業(yè)教育政策的貫徹和學(xué)校實(shí)踐；“育人實(shí)踐”以教育教學(xué)工作路徑方法展現(xiàn)為主要內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)教育“以人為本”“關(guān)注職業(yè)生命成長(zhǎng)”的思路做法；“結(jié)實(shí)收獲”以改革創(chuàng)新成效總結(jié)為主要內(nèi)容，反映學(xué)校改革

本書(shū)是對(duì)《2019年政府工作報(bào)告》中提出的高職擴(kuò)招專項(xiàng)行動(dòng)的總結(jié)性報(bào)告。全書(shū)以時(shí)間脈絡(luò)軸為主線，以“歷程”與“思考”為主題，從高職擴(kuò)招實(shí)施背景和現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，聚焦頂層設(shè)計(jì)和地方行動(dòng)，以中央和地方相關(guān)政策、數(shù)據(jù)分析和案例為支撐，全面總結(jié)實(shí)施成效。同時(shí)聚焦教育本身，分析高職擴(kuò)招后帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出應(yīng)對(duì)舉措。這本書(shū)能夠?yàn)?/p>

本書(shū)分析和把握了新工業(yè)革命背景下高職人才培養(yǎng)模式的理論框架、內(nèi)在機(jī)制與變革路徑。提出了未來(lái)我國(guó)高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展需要在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制以及相應(yīng)的制度設(shè)計(jì)上深度融入智能化、數(shù)字化、信息化和綠色化的“四化”理念，貫徹產(chǎn)教融合、科教融合、專創(chuàng)融合的“三融合”舉措；闡述了通過(guò)實(shí)現(xiàn)能力的復(fù)